《中国民间故事》阅读指导教案
第一课时
教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：
掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：
一、激趣导入
1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。

——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

2．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。

二、指导阅读
1．读封面。

（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。

在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书
的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。

这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又进了一步。

3.读封底。

封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。

孩子们自己读一读。

4.读彩页。

在书的前面几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？
5.读目录。

这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢的品读。

先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”看到题目就大概知道故事的主要内容。

这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有是动物。

）
6.读内容。

共读：
目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。

要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受。

三、鼓励读书。

通过对刚才的阅读，你知道如何去阅读《中国民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。

读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。

也可以写一写读后感想。

）
课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。

在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！
板书：
中国民间故事
写什么？
怎么写？
为什么写？
勾画批注、写下感受
《中国民间故事》阅读指导教案
第二课时
教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重难点：掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：
1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。

提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。

出示要求：
通过阅读，我知道这个故事故事是怎样写的？先写？再写？最后写？为什么这样写？是因为？读后在小组内可以先交流一下。

3．交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（2）（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）
师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。

（板书：生活）
（3）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。

提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。

师相机板书：起因经过结果（想象夸张）
（3）那么为什么这样写呢？
（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）
板书：表达一种愿望
通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是？因为？同桌先交流，再集体交流。

说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。

4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。

板书：
中国民间故事
写什么：生活
怎么写：起因、经过、结果（想象夸张）
为什么写：表达一种愿望
《中国民间故事》阅读指导教案
第三课时
教学目标：
1、了解民间故事这一种文学样式。

2、了解劳动人民的智慧思想，领略不同民族的文化风貌，激发课外阅读的兴趣。

3、交流阅读体会，培养阅读习惯。

教学重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

教学过程：
一、揭示课题
今天这节课，我们一起读一读《中国民间故事》，聊一聊阅读收获。

二、读书汇报
1、介绍读整本书的方法。

说说拿到《中国民间故事》这本书开始阅读时你是怎么做的？（随机引导学生阅读封面、封底、扉页、目录等，并交流从中得到的信息，以及这些信息对自己阅读的帮助。

）
2、交流课前阅读
（1、）介绍一下你课前选读的两个故事内容，并说说故事吸引你的地方。

（2、）朗读精彩片段分享，并说说为什么推荐此片段。

3、指导对比阅读：《田螺姑娘》和《火把英雄扎卡》
（1、）这两个故事分别是哪个民族故事？都讲了什么？
（2、）你从这两个不同民族的故事里收获了什么？（谈谈自己的感
受、看法）
（3、）这些故事有共同之处吗？你从中发现了什么？（随机引导学生发现民间故事流传的原因及其价值意义，从而培育民族认同感、自豪感和文化自信）
三、汇报交流：
1、那么我们读完一本书都应该学习什么？首先应该知道什么？（板书：内容）
2、那么谁来说说这本书的主要内容?我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的谁啊？也就是故事所涉及到的人物。

3、你喜欢的人物中所发生的事有没有你感动难忘的？也就是故事情节。

（板书：情节）
4、一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本书中更会有很多精彩的句子和片段。

（1）同学们画出精彩片段或有道理的句子了吗？谁能把你找的精彩片段或句子读给大家或背下来。

老师让你们在看完一本书的时候，遇到好片段的时候一定养成大声朗读的习惯，熟读之后就背下来。

勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。

然后等我们需要的时候就拿来用。

教师小结：《中国民间故事》我们读完了，接下来我们读什么？谁来推荐一本，说明理由。

四、作业：
制作《中国民间故事》读书卡片或为你喜欢的故事做一幅画。