、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（结合历史背景）
2、曹刿的身分怎样？
3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？
4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有 什么样的品质？
5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪 几方面的准备呢？
2、曹刿是如何回答的？
3、小结： 第 3 段写曹刿论述 整体感知 (1)这篇文章有几条线索? 。
(2)本文可以分为几个部分?
3、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？
4 、想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
5、鲁国能够以弱治强的原因？
6 、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交 流。
曹刿论战
教师寄语 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的 原因。 教学目标 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 教学难点 教学方法 理清行文思路。背诵课文。 体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。 自主、合作、探究 教 自主预习 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著 作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻 。 二、资料助读 1．《左传》 《左传》又称《 化等方面情况的一部 》或《 》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文 所 学 过 程
。 。 。
【 4 】辙（zhé）： 【 6 】轼： 。
。
2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？
（3）、小结： 第 2 段叙述的是 打下伏笔。曹刿 研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 【 1 】既克： 【 3 】一鼓作气： 【 5 】竭： 【 7 】靡（ (2)提问： 1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？ ）： 。 。 【 2 】故： 。 【 4 】再： 【 6 】盈： 。【 8 】测： 。 。 。 ， 作战的过程写得非常简略， 突出写了曹刿 “ 谋 ” 的作用， 为下文 “ ，所以才击败敌人，获得战争胜利。 ”
体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国 策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好； 不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 体：即以人物为中心叙写历 史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪 传体。这种体例对后世影响很大。 三、生字新词预习。 刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ）
教
学
反
思
6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽 不能察，必以情”是 “可以一战”的主要条件？
＊小结：第 1 段，写的是 的胸怀。 研读课文第二段
，显示了曹刿
、
的品质以及鲁庄公
(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。 【 1 】鼓： 。 【 2 】败绩： 。
【 3 】驰： 【 5 】未可： 【 7 】遂逐： (2)提问： 1、作战地点选在哪里？
体史书。 《史记》 和 《汉书· 艺文志》 都认为它是孔子的同代人鲁国史官
作。 清代有的学者认为系刘歆改编。 近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。 记事起于鲁 隐公元年(前722 年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事 件，又善于通过对话和行动 表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2、 关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。
小惠未编（ 辙（ ）
） 玉帛（ 夫战( )
）
小信未孚（ 轼（ ）
）
公与之乘（ 旗靡（ ）
）
研习第一段 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 【 1】肉食者： 【3】鄙： 【5】安， 【7】徧（ ）： 【9】加： 【11】孚， 【13】狱： 【15】情： 题探究。 。 。 。弗， 。 。 。 。 【 2】间（ 【4】何以战： 。 专， 。 。 【8】牺牲， 【10】必以信： 【12】福： 【14】察： 【16】。忠： ）： 。 。 。 。 。 。属， 。 3．问 。