人教版（新课程标准）2019-2019年三年级下册语文月考试卷一、基础运用1.正确拼读音节并把词语写规范。
chìbǎngǒuěr cuìniǎo fùbù________ ________ ________ ________dào tián yàn zi tèshūzhàn lán________ ________ ________ ________qǐchéng shū fu límínɡzēnɡtiān________ ________ ________ ________2.辨一辨，再组词。
清________ 稻________ 咏________ 紫________ 殊________蜻________ 蹈________ 泳________ 裁________ 珠________张________ 梨________ 瑞________ 秆________ 泡________胀________ 犁________ 端________ 杆________ 炮________3.把下列词语补充完整小巧________ 光彩________ 群________吐________皓________当________ 有________有________ 旭日________层________ ________翠 ________起舞落英________饥________交________ 郁郁________ 翠欲________4.照样子写词语。
正（反）呼________ 爱________ 攻________ 详________优对（劣）正对________ 功对________ 善对________ 奖对________5.选词填空。
安静宁静平静①风停了，湖面又恢复了________。
②上课铃响了，教室里逐渐________下来。
③清晨，________的校园显得很美。
6.填空。
①碧玉妆成________，万条垂下________。
________谁裁出，________似剪刀。
②万壑树参天，________。
③穿花蛱蝶深深见，________款款飞。
④荷叶________的，像一个个________大圆盘。
________在这些大圆盘之间________。
二、阅读理解1.阅读下文，回答问题荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）照样子，写一写挨挨挤挤________ ________（2）这个自然段中，描写颜色的词语有________。
（3）读短文，填一填。
①刚开的荷花：________②全开的荷花：________③含苞欲放的荷花：________（4）用横线划出文中的比喻句。
（5）短文写白荷花时，用上了“有的……有的……有的”句式。
请你试着用这个句式写一写。
________。
有的________；有的________；有的________。
2.阅读下面的短文，做一做后面的练习。
啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。
小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。
湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。
那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。
那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。
阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。
福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。
（1）给这篇短文加上一个合适的题目。
（2）在文中找出下列词语的近义词。
围绕秀丽（3）作者写湖水时，分别把湖水--比作________、________、________。
（4）找出文章的中心句，划上横线。
（5）群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。
这句话把________比作________。
（6）文中主要写了福海的________美和________美。
三、写作你的家乡一定有优美的风景吧？你发现了吗？请选择一处向大家介绍。
记住，要按照一定的顺序哦！题目自拟。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
答案解析部分宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、基础运用1.【答案】翅膀；偶尔；翠鸟；腹部；稻田；燕子；特殊；湛蓝；启程；舒服；黎明；增添【考点】拼音，词形【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“膀、翠、腹、稻、燕、殊、蓝、黎”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.【答案】清楚；稻田；歌咏；紫色；特殊；蜻蜓；舞蹈；游泳；裁衣；珍珠；紧张；梨树；瑞雪；秸秆；泡沫；膨胀；犁地；端正；旗杆；炮火【考点】字形，字义，词形【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故：清楚、稻田、歌咏、紫色、特殊、蜻蜓、舞蹈、游泳、裁衣、珍珠、紧张、梨树、瑞雪、秸秆、泡沫、膨胀、犁地、端正、旗杆、炮火。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3.【答案】玲珑；夺目；芳；艳；月；空；声；色；东升；峦；翠；翩翩；缤纷；寒；迫；葱葱；清滴【考点】成语【解析】【分析】考查补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
这些词语有：小巧玲珑、光彩夺目、群芳吐艳、皓月当空、有声有色、旭日东升、层峦叠翠、翩翩起舞、落英缤纷、饥寒交迫、郁郁葱葱、清翠欲滴。
【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
4.【答案】吸；恨；守；略；反；罪；恶；罚【考点】字形【解析】【分普通析】本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
5.【答案】平静；安静；宁静【考点】词义【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
平静:可以形容环境和人，形容环境时，主要指没有什么事情发生，形容人的时候，一般指心情、情绪处于正常状态。
如①。
安静:可以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。
如②。
宁静:主要用于形容环境很静。
如③。
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
6.【答案】①一树高；绿丝绦；不知细叶；二月春风；②千山响杜鹃；③点水蜻蜓；④挤挤的；碧绿的；白荷花；冒出来【考点】课文内容理解，诗文朗读、默写、翻译【解析】【分析】考查对课文、古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句即可。
书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
如：绦、鹃、蜓、挤。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
二、阅读理解1【答案】（1）整整齐齐；马马虎虎（2）碧绿、白、嫩黄色（3）展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
；花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。
（4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（5）深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，；是淡绿色，清雅美丽，；是深紫色，摇曳多姿，；是桔黄色，灿烂夺目。
【考点】词形，课文内容理解【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“生机勃勃”来看，是ABAB式结构，如：整整齐齐、马马虎虎。
（2）考查描写颜色的词语。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故：碧绿、白、嫩黄色。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。