青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。

本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。

以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。

从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。

值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。

真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。

包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。

二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。

学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验时常常是在为了玩而玩而不是有计划有目的的去玩想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后一问三不知因此针对这种情况本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

三、本册教材的教学目的、重点、难点重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

难点：使学生以自主体验为手段以科学探究为核心亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重且由易到难逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手以实验为主社会实践为副力争让学生从亲自动手实验把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证并对实验过程中观察到的现象进行思考写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。

实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究五、教学预计进度安排第一周第1课第十一周第16、17课第二周第2、3课第十二周第18、19课第三周第4、5课第十三周第20、21课第四周第6、7课第十四周第22课第五周第8、9课第十五周研究与实践第六周第10、11课第十六周研究与实践第七周估计运动会第十七周期末复习第八周第12、13课第十八周期末检测第九周期中总结第十一周第14、15课1 小车的运动一．教学目标能力目标：培养学生在观察周围事物的基础上提出问题并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

情感目标：培养学生乐于搜集证据的意识在搜集的过程中建立团队合作交流的概念体会到科学技术和社会生活是密切联系的。

知识目标：知道推和拉都是力都有大小和方向的能够独立设计实验探究力的大小会影响小车的运动。

二．学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球三．教师准备：“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的图片五．活动过程：1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

（2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？学生：（3）教师小结：这节课我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来还能不能使其他静止的物体运动起来？（2）探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。

学生分组进行活动。

谈话：同学们来交流一下在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。

提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。

教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢但是这些专题我们不可能都研究我们要选择一下。

设计探究思路：教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力改变小车所挂钩码的数量可以改变小车受到不同的拉力。

学生探究教师巡视指导。

（2推力和拉力是有方向的引出活动内容：学生制定游戏规则。

活动三推力和拉力在生活应用（1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力生活中那些地方有推力和拉力？（2）学生汇报交流。

（3）教师小结：展示搜集到的生活中推力拉力应用的图片。

谈话：听了同学们的发言观看了老师带来的图片你有什么想法？拓展活动讲述：力就在我们的身边除这节我们接触到的推力和拉力外还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上他会自己向下跑是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！六．教学反思：2、玩滑梯的启示一．教学目标能力目标：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；做好探究实验记录。

情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。

知识目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

二．学生准备：木块、直尺、木板等四．活动过程导入：谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。

活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏如：用手造作面上摩擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候就会感到费力这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。

”活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片了解人们有效利用摩擦力的实例以及人们克服摩擦力的做法并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。

通过交流认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦使学生全面认识到摩擦力的利与弊。

活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。

小组交流使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。

拓展活动：谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找然后用你了解的知识改善生活。

五．教学反思：3、跷跷板一．教学目标能力目标：能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

情感目标：善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；知识目标：知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

二．活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

四．活动过程游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏请同学们仔细观察看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片看他们有什么不同。

（给学生足够的时间然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象也提出了一些有价值的问题总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案（1）提出活动猜想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生讨论后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预测都有可能但还不是结果要知道这些预测是不是正确还要验证请同学们根据自己的预测结合桌上的材料以小组为单位制定自己的探究方案。

（4 学生小组讨论制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究实验（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作现在可以动手、试一试看谁的方法多发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验教师参与学生的活动与学生共同探究给学生足够的时间及空间。

1、交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识你打算用它来干什么？学生交流。

出示关于平衡的小玩具鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

五．教学反思：4弹簧中的学问一．教学目标能力目标：通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。

情感目标：愿意研究生活中的弹力养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

知识目标：知道弹性物体受力时形状会发生变化产生弹性。

二．教学准备学生准备：搜集各种弹性物体与材料如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的应用资料。

四．活动过程：教学导入：1、谈话导入：同学们在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。

学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们玩的、说的都与弹簧有关关于弹簧还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程：活动一：玩弹簧游戏认识弹力。

1、师生玩与弹力有关的游戏。