树一身正气，严在左，爱在右
——谈如何做一名合格的班主任
黑龙江省克山第三中学李春英
班主任，一个举足轻重的人，既担当传道授业解惑的重担，又充当着整个班级的领导者、组织者和管理者，他对学生的影响作用是别的老师无法替代的。

一个优秀的班主任就是一位成功的教育家，他的人格魅力不但能引领个体学生人格提升，还会给整个班集体带来健康向上的活力，把他们组织成一个坚强的集体，从而促进学生的全面和持续发展。

那么，如何做一名合格的班主任呢？下面我来谈一谈自己的体会。

树一身正气，做学生的表率，使学生敬重你。

“正”乃“不邪”也；“正气”乃天地之本。

“学高为师，身正为范”，可见树一身正气，对于班级的领导者、组织者——班主任而言有多重要。

只有“身正”，学生才能敬重你，信服你，你的教育管理才能有的放矢，落地有声，才能收到不言而自威，不令而自行的效果。

那么怎样才能“身正”呢？
一、拥有正确的是非观，对问题有正确的认识，不以自己的喜好，悲忧来妄自品评人或事，这样才能在学习或生活
中给学生以正确的引导，不会因为个人的性格或思想上的差异而给学生的性格或思想带来负面影响。

二、拥有一颗善良的心，做一个正直坦荡的人。

班主任和学生接触最频繁，特别是高中生，他们和班主任在一起的时间远远多于和父母在一起的时间。

因此班主任的点滴言行会直接影响着学生的性格或思想，也直接决定着班级管理的成功与否。

如果班主任是一个小肚鸡肠，尖酸刻薄，没有鲜明立场，不能公正待人的人，那么学生多半也会斤斤计较，不大气，没有鲜明是非观，不能正确待人处事的。

若不是，便会瞧不起班主任，对于班主任的“大道理”充耳不闻，从而影响了教育管理的效果。

三、身教胜于言教，做一个说到做到的人。

班主任既是班级的组织者，又是领导者、管理者，那么他的言行会直接影响班级的管理。

要求学生做到的，班主任若能首先做到，便会无形中加深要求的力度，同时给学生做一个表率，使他们自觉的按要求去做。

“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。

”那么做为一名班主任，若要学生亲其人，信其道，就一定要“身正”，方能让学生由“敬”到“亲”，由“亲”到“信”。

我想，这应该是一名合格班主任首先要做到的。

严在左，但严而有方，严而不厉，严而不酷。

一名合格的班主任，首先应该是一个“严父”的形象，但严要有方，虽严而不厉（过分）、不酷（冷酷），方能使学生懂得你的良苦用心，感知到你言行中的教义，从而收到良好的教育效果。

那么如何做到这一点呢？
一、班级要有自己的一套管理制度
我们已经讲过，班主任既是班级的领导者、组织者，又是管理者，所以班主任对班级的管理作用是不容忽视的。

为了让这种作用得以充分发挥，班主任对班级的管理就应该是有法可依，有章可循的，而不能今天想一出，明天想一辙。

简单说，就是每个班级都应该有自己的一套规章制度及奖惩制度。

一旦制度成文公布了，就要严格执行，绝不能朝令夕改，不能有一点的松懈或怠慢，也不能因人而异地去窜改。

我在班级组建之初，便结合学校的“学籍管理暂行规定”及“中学生十不准”及“十杜绝”的要求，还有“关于学生的量化考核”的规定，制定了我班的“考核细则”，共四大方面，三十小点。

其中既包括学生纪律，出勤，听课等方面的要求，也包括值日生的具体工作要求。

如1、值日生早5：40到校，按照具体分工打扫卫生。

2、每天早6：30前，午1：15前，晚课前必须将纸篓倒净，并且保持卫生角洁净。

3、每堂课间，要擦净黑板和讲台，保证脸盆内有清水。

因为有严明的制度，事事有人抓，物物有人管，所以班级工作有条不紊的进行，无论是纪律、卫生，还是学习状态都呈良好的上升态势。

二、关注学生行为，严抓行为养成教育
威廉.詹姆士曾说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”这句话强调了行为的重要作用。

那么做为一位教育者，做为班级的管理者，班主任更应该关注学生的行为，并且在日常的生活学习中，严抓学生的行为养成教育，从而使孩子们播下好的行为，收获好的习惯，从而形成好的性格，获得好的命运。

陶行知老先生也曾说过：“什么是教育，简单一句话就是要培养良好的习惯。

”所以班主任不能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生在平常学习生活中表现出来的不足，而应该时刻规范学生的行为，督促他们养成良好的生活、学习习惯。

我在自己的班级管理中，经常做以下几件事：规范学生坐立行走的姿式；规范学生写字；规范表述问题的方式；督促学生保持洁净清爽的环境；督促女孩子剪掉长指甲，男孩子剪短头发；督促学生在班级、走廊做到缓步轻声；督促学生说文明话，做文明人……
学生的好行为养成了，班主任的工作就轻省多了。

三、提高个人修养，尊重学生人格，方能严而不厉，严而不酷。

班主任对学生严格要求是件好事，但由于个人的性格差异，有可能会好心办坏事，由于言行不当，而激化了师生间的矛盾，从而产生负面影响或作用。

这就要求我们要提高个人修养，净化心灵，懂得尊重学生的人格，能冷静、正确地对待学生的错误。

这样才能做到虽严格要求，但不过分，不冷酷，不会伤害学生稚嫩的心灵，不会给班级工作带来障碍。

如果说在班级管理中，班主任扮演一个“严父”的形象，那么让学生亲近班主任的还是“慈母”的形象。

爱在右，春风化雨，润物无声
中国有句老话，叫“打一巴掌，给一甜枣。

”我觉得用在班主任的管理中很有道理。

打了一“巴掌”，若不给“甜枣”，那学生记得的始终是巴掌打在脸上的痛，这种痛可能会让他心寒，可能你再“打一巴掌”的时候，他会反击。

而“打一巴掌”后，“给一个甜枣”，情形就不同了，这时学生会记得“甜枣”的甜和香，而忘了“打一巴掌”的痛，于是他会感激老师，会记住老师的好，从而自觉地按要求去做。

如果说批评，严厉是“巴掌”的话，那么爱就是那个“甜枣”。

“严”在左，“爱”在右，若没有“爱”的扶持，“严”字是不能当头的。

说到这，我想说一说我的两个学生，一个是杨帆，一个是殷凡明（略）。

一名班主任若没有爱心，是当不好班主任的。

一个关怀的眼神，一声亲切的问候，一抹会心赞许的微笑，以及一包及时送上的药片，无不流淌着爱的甘泉，滋润着幼苗干渴的心田。

春风化雨，润物无声。

还有什么比这更打动人心的呢？
树一身正气，严在左，爱在右。

这便是我对班主任管理的点滴感受。

愿意与各位同仁探讨，敬请同行斧正。