教育心理学章节习题:第十三章课堂管理来源：山东教师资源网（）第十三章课堂管理实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．合作是实现课堂管理促进功能的（）。

A．重要表现B．主要过程C．必要条件D．辅助条件2．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A．民主型B．放任自流型C．仁慈专断型D．强硬专断型3．课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为4．下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。

A．规定限制B．理解C．协助D．同情5．学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为（）。

A．课堂结构B．教学结构C．学习结构D．班级结构6．学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。

A．积极的B．消极的C．对抗的D．不能确定7．约束群体内成员的行为准则称之为（）。

A．群体气氛B．群体压力C．群体凝聚力D．群体规范8．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。

A．纪律约束B．方向C．方向和范围D．范围9．班级、小组、少先队属于（）。

A．一般群体B．正式群体C．非正式群体D．特殊群体10．人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系11．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。

A．联合群体B．正式群体C．松散群体D．非正式群体12．分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。

A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响13．有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。

A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为14．课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）。

A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择15．长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）。

A．兴趣形成B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦16．教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。

A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂规范D．课堂控制17．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能18．竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（）。

A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促成团结协作19．课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。

A．教学风格B．教学方法C．教学氛围D．气氛区20．注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）。

A．专制型领导B．监督式领导C．参与式领导D．放任型领导21．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。

A．课堂规范B．课堂气氛C．课堂管理D．课堂纪律22．研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）。

A．环境因素B．主要因素C．外部互动因素D．辅助因素23．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为（）。

A．违纪行为B．多动行为C．问题行为D．强迫行为24．最早研究群体动力的心理学家是（）。

A．科尔伯格B．勒温C．普雷斯顿D．苛勒25．人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（）。

A．身份与地位B．需要满足的程度C．交往方式与方法D．修养和处世方法26．课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。

A．教师、学生、课堂情境B．班风、纪律、学生C．教师、教学设备、学生D．教师、学生、纪律27．“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。

”这种课堂气氛是（）。

A．积极型B．对抗型C．消极型D．失控型28．班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。

A．接近性B．补偿性C．竞争性D．相似性29．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

A．群体压力B．群体动力C．群体凝聚力D．群体规范30．班级里小集团属于（）。

A．联合群体B．正式群体C．松散群体D．非正式群体31．当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定32．编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象}生的学科（）。

A．随机安排B．分类安排C．集中安排D．交错安排33．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶持34．课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。

A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律35．竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。

A．积极价值B．创造性功能C．真正目的D．内在价值和创造性36．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。

A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂规范D．课堂控制37．群体发展的最高阶段是（）。

A．松散群体B．联合群体C．集体D．正式群体38．合作是实现课堂管理促进功能的（）。

A．必要条件B．辅助条件C．重要表现D．主要过程39．课堂隋境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）。

A．教室的布置B．教师的行为表现C．学生的学习方式D．学生座位的分配40．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种（）。

A．吸引的人际关系B．合作的人际关系C．沟通的人际关系D．平等的人际关系41．在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是（）。

A．对教师的定型期望B．学校领导的类型C．班干部的不同类型D．对同学和家长的态度42．“将心比心”运用了（）这一心理机制。

A．移情B．心胸豁达C．期望D．人际吸引43．某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。

A．言语提醒B．非言语暗示C．有意忽视D．暂时隔离44．课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。

A．言语提醒B．非言语暗示C．有意忽视D．暂时隔离二、填空题：把答案填在题中横线上。

1．人际交往是教师和学生在课堂里_______，沟通思想和交流情感的过程。

2．课堂管理制约着教学和评价的有效进行，教学和评价具有促进和_______的功能。

3．教师期望通过四种途径影响课堂气氛，分别为接受、_______、输入、输出。

4．课堂的三大要素包括学生、学习过程和_______。

5．课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和_______。

6．群体规范是约束群体成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的_______。

7．美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为_______问题行为和心理问题行为。

8．学生为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程称之为_______。

9．我国学者一般将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和_______三种类型。

10．教师的领导风格有参与式领导和_______。

11．学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的_______。

12．人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_______。

13．学生群体对个体活动产生促进作用还是阻碍作用取决于活动的难易、竞赛动机的激发、_______、注意的干扰。

14．在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和_______三种类型。

15．在群体规范中，非正式规范的形成受模仿、_______、顺从等心理因素的制约。

16．勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型，其中_______课堂气氛最佳。

17．课堂教学结构包括教学时间的合理利用、_______及教学过程的规划。

18．影响课堂教学效率高低的主要因素是教师、学生和_______三大要素的相互协调程度。

19．影响人际关系吸引和排斥的主要因素有距离的远近、交往的频率、_______、个性的互补性以及外形等。

20．课堂结构包括课堂情境结构与课堂_______。

21．课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、_______促成的纪律及自我促成的纪律。

22．影响课堂气氛的主要因素是_______、教师对学生的期望、教师的情绪状态。

23．美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成行为型、人格型和_______三种类型。

24．群体规范的形成经历三个阶段_______、出现一种占优势的意见、评价、判断和响应行为上的一致性。

25，课堂气氛作为教学过程的_______，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

26．学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_______。

27．不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_______、群体气氛以及群体成员的人际关系。

28．课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种 ______而有效地实现预定教学目标的过程。

29．对抗的课堂气氛包括_______、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

30．正式群体的发展经历松散群体、_______和集体三个阶段。

31．吸引与排斥、_______是课堂里主要的人际关系。

32．人际交往的工具可概括为语言符号系统和_______。

33．有时，个别学生为了引起教师和其他同学的注意，也会做出一些问题行为。

这时，教师采取_______态度，是比较合适的处理方式。

34．_______是处理问题行为的最好方式。

35．我国心理学家综合国内外的相关研究，根据学生行为表现的主要倾向，把课堂问题行为分成两类：外向攻击型问题行为和_______。

36．有效的课堂纪律管理既需要教师创设结构，又需要教师的_______。

37．一般认为，在中学阶段，班级人数控制在_______人最为合适。

38．“三个和尚没水喝”是_______的影响表现。