角的初步认识
教学目标：
1．结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2．了解角的大小，会比较角的大小，并会用尺子画角。

3．能在生活中找到角，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

教学重难点：
重点：认识角，知道角各部分的名称。

难点：会比较角的大小。

教学准备：课件、尺、活动角
教学过程：
一、反馈微课自学
1.角的概念
师：昨天你们在家自学了新知识，谁能来说一说，你学了什么？
生：角。

师：看来你们都记住了新朋友的名字，角（板书：角）。

这些都能称为“角”，为什么呢？
生：有顶点、边。

师：是的，它们都有一个顶点，还有两条边，而且是直直的边。

（板书：一个顶点、两条直直的边）
2.判断角
师：看完视频，你们还做了一些练习，现在我们就来看一看你们做的情况。

【出示每题的正确率，说一说为什么不是，怎么改变就是角】
3.画角
师：视频中我们还学会了画角，这些就是你们画的角，你有什么想说的？
生：顶点太大。

边不够直。

画的时候左手要压住尺，不要动。

师：你们提的建议真好，那我们就一起来按照正确的方法画一画角。

（教师黑板示范正确的方法，学生在练习本上画，同桌相互提建议）
二、学习角的大小
1.摆一摆不同大小的角
师：现在我们试着用学具做一个角。

师：很好，大家都完成了一个角，如果要做一个比现在大的角，你会怎么办呢？生：两边张大、拉开。

师：如果要做一个更小的角呢？
生：两边收拢。

师：是的，像这样，角的两边张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。

我们再试一试，变大！变小！
2.比较角的大小
师：老师把做的角放到了屏幕上，你能摆一个比我小的角吗？
师：摆好的同学，你怎么知道比我小？你有什么好办法证明？
（拿到屏幕前比一比）
师：怎么比可以很快就看出谁大谁小？
生：（讨论）
师：点对点，边对边。

看谁的张口大。

师：那摆一个比我大的角，你会吗？
生：（屏幕前摆一摆）
师：我觉得他摆的比我小呀？你们觉得呢？为什么？
生：角的大小看张口，不是看边的长短。

师：同学们说的很有道理。

像这样蓝色的角、红色的角和黑色的角比较，谁大？（红＞黑＞蓝），是的，红色的角有这么大，黑的有这么大，而黑的只有这么大。

所以我们说角的大小是由边的张开程度决定的，而不是边的长短。

三、数角
1.反馈数角的练习
【反馈，画上角符号】
2.聪明题
四、找一找生活中的角
师：同学们都认识了角，那你能从生活中的物品里找到角吗？
生：（举例）
师：是啊，生活中有很多的角，比如数学书上就有角，几个？4个。

我们的少先队旗上也有。

师：还有我们用的剪刀、扇子，都是利用了角的大小变化来工作的。

五、总结
师：今天你学会了什么？角有什么特征？回家后也继续找一找家里哪些物品有角。