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编制教案（教学设计）的方法和步骤
（4）确定课的类型：:选择适宜的教学方法、过
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编制教案（教学设计）的方法和步骤
（1）教学目标 目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果 性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能， 过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系， 要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区” 制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌 大、空，不切实际。 除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生进行 学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目 标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是一种 态度、一种情感，最后才是一种结果。
课堂永远都是以学生为主体，教师为主导
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2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要 落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生 实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实 际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和 实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应 该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知 识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。 有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教 学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到， 并采取有效措施加（教学设计）的方法和步骤
2（）教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体 内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学 生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
○一堂课的教学重点不可太多（1-2个）； ○教学重点的确定方法——以本节内容描述词重 复率较高的词语为对象；可以参考相关资料！ ○教学难点的确定方法——难说的、难以描述的、 难以表达的、难以理解与应用的； ○教学难点与教学重点可以相同。 ○难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因 不同的教师水平而确定；
第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操 作性 。
第四，努力探索并形成具有自身特色的教学法。
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目前大家比较公认的教案编写框架： （一）、课题（说明本课名称） （二）、教材分析（教材基本框架和思路） （三）、学生分析（学生知识基础、起点分析、学 习背景） （四）、设计理念（教学设计意图和依据） （五）、教学目标（教学任务，应体现三维和具体、 准确、有差异） （六）、教学重点、难点（要解决的关键问题和可 能产生的困难或障碍） （七）、教学程序（或称教学过程，说明教学的步 骤以及活动内容和方法） （八）、板书设计（准备写在黑板上的内容） （九）、教具（说明辅助教学手段使用的工具） （十）、教学后记（对教学有价值的内容作记载和 反思）
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问题2——照本宣科 有些老师把书背得滚瓜烂熟，
一堂课几乎把书本中的内容，一字 不漏地在课堂上背了一遍，这样的 课失去了上课的意义，老师功夫没 少下，效果就不必说了，这叫“死 记硬背，囫囵吞枣。
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问题3——不会把握课堂时间 有时候20分钟不到就没内容讲了，
有时候到下课铃响了，问题还没讲完， 只好压堂。一压堂学生精力就不集中， 根本听不进去你在上面讲些什么，效果 很差等等，有时侯还出现提前下课现象。 （分配课堂时间不合理，谈何向45分钟 要效益，要质量）。
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编制教案（教学设计）的方法和步骤
（3）教学准备 为创设情境，保证教学效果，教师要根
据现有条件，恰当选用教具，合理运用现 代化教学手段，必要的演示、操作、实验， 教师要提前试做，并依据教学活动需要布 置（检查）学生准备相应的学具，以切实 保证课堂教学的实际效果。要注重信息技 术与学科教学的整合。
——陶 行知
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初上讲台的新教师将会面临 哪些问题
问题1——满堂灌 新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲 得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来， 自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究 竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来 不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没 有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
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补：备教材
教师对于学生学习方法的指导，主要可以从学
习计划、预习、听课、复习、作业、考试、检查、
总结、课外学习等方面进行指导。那么，教师在 备课时，又如何备好教法、学法呢？
首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运 用时心中有数。
其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了 解学生这前提。
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一辈子与15分钟，一语道 出了教师备课的真谛。正如中国古 语：上课好比唱戏，台下十分钟， 台下十年功。
思考： 哪什么是备课呢？ 备课=写教案吗
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“备课是教师在上课前的教学准 备，备课是上课的前提。”
——《中国大百科全书》
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教什么和怎么教，决不是凌 空可以规定的，他们都包含“人” 的问题，人不同，则教的东西、 教的方法、教的份量、教的次序 都跟着不同了。
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出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台 时，就应该想到如何尽快让学生领会 新知识、如何激发学生主动探索新知 识、如何教会学生掌握新知识的方法， 而解决这些问题的前提在于你有一个 怎么样的备课。
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补：备学生（学情分析 ）
学生需要什么样的课堂？ 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查 结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑 战。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。
开篇案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33 年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课， 听课的一位教师问他：“你的每一句话都具 有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间 来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课 我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课 我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课 题的准备，我花了约15分钟……”