人教部编版七年级历史上册教案
第15课 两汉的科技和文化
【教学目标】
1．知识与能力
掌握中国是世界上首先发明纸的国家、蔡伦改进造纸术、张仲景和华佗的医学成就、张仲景的《伤寒杂病论》、司马迁与《史记》、道教的产生和佛教的传入。
2.过程与方法
通过归纳两汉时期我国取得的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。
3．情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到两汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；两汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。
【重点难点】
教学重点：造纸术的发明与改进。
教学难点：如何以正确的态度认识宗教。
【学情分析】
虽然这是一节文化课，但七年级学生对社会政治与经济、文化发展之间的关系的理解还不深入，因此，在学习相关的知识点时，要注意结合当时的时代背景进行分析。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
阅读讲解法、材料研读法、情境创作法、设置悬念法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
课件展示“竹木简”“丝帛”，提问学生：竹木简、丝帛是我国战国时期的书写材料，它们有什么缺点呢？学生思考、回答：笨重、昂贵。
教师再提问：哪一种书写材料克服了这些缺点呢？学生回答：纸。
今天我们就来学习造纸术等两汉时期的科技与文化。
一、造纸术的发明
提问：大家想一下，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？
学生回答：纸问世之前，古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛上面，或铸刻在青铜器物上面。
秦汉时期的公文往来、私人书信以及典籍等都用简帛写成。
(展示《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》图片)
出示材料：
竹木简在纸发明以前是我国的主要书写材料之一，但由于竹木简很笨重，带来许多不便。
据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤，汉武帝时东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看了一个多月。
帛也是纸发明以前的书写材料，但帛太贵，不能大量的使用。
这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？
学生发言(略)
教师点拨：随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。
大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了西汉时期人们已经懂得了造纸的方法。
(展示考古发掘的《纸本地图》)
“探索发现”：同学们自主阅读第73页的教材内容，然后用精练的语言概括“最早的纸”和“蔡侯纸”。
结论：西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。
东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，纸的质量大大提高。
课件展示最早的纸的图片、蔡伦画像。
教师介绍造纸术传播海外的情况，并引导学生思考：造纸术的发明和传播的历史意义。
学生回答：造纸术的发明，推动了文化的交流和传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
二、张仲景和华佗
课件展示张仲景和华佗的两则小故事，然后引导学生阅读教材，为张仲景和华佗分别制作一张“名片”。
最后展示《伤寒杂病论》、“五禽戏”。
三、历史巨著《史记》
提问：司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？
学生回答：他生活在汉武帝时期，父亲是史官，家教良好。
他本人读书很多，还寻访了许多名胜古迹，刻苦努力，终于写成《史记》。
提问：《史记》主要记述了什么？它的历史地位怎样？
学生回答：《史记》主要记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。
它是我国古代第一部纪传体通史。
提问：《史记》怎样评价历史人物？
学生回答：实事求是。
书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。
教师点拨：在君主专制的年代里，“伴君如伴虎”。
司马迁却敢于指出汉武帝的过失，体现了忠于史事的态度。
他说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”他选择的是“重于泰山”。
因此，他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。
四、道教和佛教
提问：道教什么时候在民间兴起？
学生回答：东汉末年，道教兴起。
张角创立太平道，张陵创立五斗米道，受到下层民众的信奉。
提问：佛教起源于哪里？什么时候传入我国？
学生回答：佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前6世纪的印度。
张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。
佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、
雕刻、绘画等方面产生深远影响。
提问：道教和佛教为什么会在我国古代得以传播和发展？
学生回答：道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望；佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要，所以，这两种宗教都得到统治者的扶持，得以传播和发展。
提问：你能从常见的文学影视作品、日常用语、建筑雕塑、音乐美术、天文医学等方面找出佛教对中国文化的影响吗？
教师在学生回答的基础上总结佛教对中国文化的影响。
活动与探究：宗教与邪教的区别是什么？
学生分组讨论并作答。
【板书设计】。