成功的案例： 解决了问题的案例不一定是成功的案例。 如：玻璃被撞坏了以后…… ▲有人承认，有人检举－－无疑难（不在本次案例写作范围之 内） ▲无人承认，无人检举－－想方法解决－－解决了问题－－说明 问什么这样做（这样做是否符合学生的年龄特点、心理特点， 是否符合教育规律）
教育案例要符合的要求：
• • • • • • • 真实性：班主任在建班育人过程中亲身经历的真 实事件。 科学性：遵循教育规律和学生的年龄特点，具有 先进的教育思想和科学的教育理论支撑。 生动性：叙事完整，描述生动，可读性强。 创新性：教育方法和形式富有创意，有独到的见解。 实效性：必须是成功的教育案例，形成的经验具有推 广价值。
《玻璃被撞坏以后……》案例剖析 1、本案例在写法上可借鉴的地方 A、每个自然段有一个教育策略： §1、为什么是写而不是查？－－高中生的自尊 §2、为什么学生认错了而没有批评他？－－学生心甘情愿地赔 偿 §3、既然赔偿了还要作交代，为什么开始不直截了当地解决？ －－留给肇事者主动认错的机会；可警戒其他学生（事情 刚发生时，学生常逃避责任） B、对事件中所涉及的人物（教师自身、肇事者）都有精彩的心理 活动描写－－不光写教师自己处理事件时的心理，还对学生的 心理进行了描写和分析 2、本案例可提炼出的教育理念： A、一个高明的班主任应对学生的心理有高明的预见性 B、能够引起学生自我教育的教育才是成功的教育 C、高明的班主任会审时度势，不急于一时解决。对问题的解决 和高效处理不能急于求成，要用时间来进行消化。
写好案例的关键
（1）选择复杂的情境——故事的发生、 发展具有多种可能性。 （2）揭示人物的心理——故事发展的内 在依据。 （3）具有独到的思考——观察故事的不 同视角。
案例：小刀又回来了
（评析 1 ）
我没有回答大家的问题，而是让大家评价一下这 个同学的做法。大家的发言让我很欣慰－－也有 的同学说：“也许那位同学只是想试试小刀快不 快，结果却又把衣服弄破了，他（她）肯定很后 悔，但当时又不想受到大家的指责，所以现在才 把小刀还给史良。”“如果那个同学再能向史良 或老师说明一下的话，我想他（她）更勇敢。”
以案说“法” 提升育德能 力
－－班主任如何撰写教育案例
主讲：杨美华
教育案例：包含有问题或疑难性情景在内的真实发生的典型性 事件（精彩故事）； 教育案例：对该事件中所隐含的教育理念和教育策略的评价 （精彩点评） 教育案例：包含有问题或疑难性情景在内的真实发生的典型性 事件及其对隐含的教育理念和教育策略的评价 教育案例：精彩故事＋精彩点评
班务管理中的常规问题： 1、对学生的思想教育 2、班级日常管理 3、关心学生 4、班级活动开展 5、协调各方力量及资源做好班级工作（团队、学校、家 长……） 6、学生日常行为规范执行 7、班级卫生规范执行 8、班级秩序（如：排座位）
偶发（突发）事件 1、在班主任预定的教育教学计划之外的事件 2、严重影响学生个体或班集体利益、形象 3、扰乱学校、班级秩序的负面事件 如：教师与家长的冲突、班级失窃、考试作弊、学生离家（离 校）出走
本次教育案例的写作内容：
聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能
力，这些问题一般指：在班务管理中的常规问题、偶发
（突发）问题等。通过对教育事件的分析和处理，揭示 班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理
各类问题的智慧和艺术，形成具有一定推广意义的教育
经验和教育规律。 （字数不少于3000字）
案例：消失的讲台
（背景）
• 讲台，这个与教学始终联系在一起的教学 用具，它的存在与否与课堂教学改革有什么必 然联系？我们且看昆阳小学是如何操作的。 • （上海市闵行区昆阳小学与1976年建校， 是一个五年制小学。全校共有14个班、461名 学生、教职工50人，专职教师38人，有高级职 称的教师近30人，获市园丁奖的2人，区园丁 奖6人。年龄在50岁以上或教龄在5年以下的各 有5-6人。大多数教师都是年龄在25岁至45岁 之间。）1998年初，· · · · · · • （所写背景与所要写作的主题无关，因此这样 的背景是不需要介绍的）
教育案例的结构
• • • • • 案例题目 主题背景 情境描述 问题探究 评析反思
案例的结构要素
• • • • • 背景：需要向读者交代的有关情况 主题：案例想要说明的问题和中心 细节：有助于说明主题的材料 结果：教育措施的效果及反映 评析：揭示事件的意义和价值
案例的题目
• 题目的要求：艺术性、教育性、新颖性
案例：让学生拥有一个完整的心灵
（评析 2 ）
• 大家总希望任何事情都有个结果，但我认为， 对于这件事来说，虽然没有结果（不知道拿小刀 的人是谁），但确是最好的结果。作为老师，我 们不能事事处处都要求孩子的内心世界像玻璃缸 里的鱼一样透明，没有任何遮掩地摆在我们面前。 小孩子的心灵世界应该是既有被我们肯定的一面， 又有允许他们保留仅仅属于他们自己的东西，尽 管这个世界里有许多的不尽人意，我们每个人都 应珍视，使他们拥有一个完整的心灵。
例如：一切皆有可能；美丽，并非只要发现； 两点之间的直线并非最佳途径； 乘着歌声的翅膀；一次意外 一份收获； 批评也要悦耳动听
案例：原来博士是这样的
（背景）
最近我们班转来了一位新同学——孙 敏。他到我们班没多久，校是位于上 海“下只角”的一所初级中学，学生家 长大都文化程度较低，全班45位同学中 只有一位家长是本科学历，一位是大专。 博士对于我们学生来说，很遥远，也很 稀奇。
案例:失误唤醒师悟
（情境描述）
• 读书笔记发下去了，只见小慧被好几个同学 围住了。“嗨！快来看呀！”“杨老师画的，真 漂亮！”“这是杨老师特别奖励小慧的。” 有人 在一旁解释说。面对这些纯真可爱的孩子，我不 禁为刚才的得意而感到惭愧。下午放学后，小岩 悄悄地找到我，吞吞吐吐地问道，“如果我下次 读书笔记做得好，也能给画我一张图吗？”“当 然可以！” 望着小岩一蹦一跳远去的身影，心里 涌起一股暖流. • （情境要真实具体，要有细节，特别是关键性的 细节一定要交代清楚）