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置
标 点
冒号 句号 逗号 ： 。 ，

• 提示语在前 • 提示语在后 • 提示语在中 • 提示语省略
温馨提示 ：对话还可以分段来写
提示语 ——具体生动
动作 语气 神态
鲜 活
小明说：“老师，我要上厕所！” 小明把手高高举起，屁股也离开了凳子， 大声对老师说： “老师，我要上厕所！” 这个提示语让我们从小明的动作、声音中，体 会到小明上厕所的急切。 “不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” “不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” 老师显然很生气，质问道。
题目：忘不了那次对话
好好回忆一下，记忆中哪一次对话给你留 下了深刻的印象，其中的人物都说了些什么？ 怎么说的？有些什么样的动作、语气和神态？ 请把它写下来。
学会写人物对话
提示语
1. 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。” 2. “一定会飞回来！”男孩肯定地 说。 3. “是的。”小男孩站起来，鞠了 个躬，“请让我进去吧！”
你发现引用人物的话， 可以有哪些不同的形式？
什么是提示语？
语段中表明这句话是谁说的，怎么说的， 这就是提示语。它交代人物说话时的表情神 态、动作，提示谁在说话。
4、没有提示语：只有语言 “好的，我马上就做完了。” （在知道是谁说道话的前提下就可以不 写说话的人。）
正确使用标点符号 最基本的标点符号是：“ ” 冒号站岗 前引号开门 后引号关门
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标 点
冒号 句号 逗号 ： 。 ，
提示语在前 提示语在后 提示语在中 提示语省略
提示语的位置变化用所用符号
作文修改 修改前：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板说： “小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅 是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨， 哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真 是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板道：“哈，又俘虏 了一个……”
修改后：
《 诱 惑 》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门 了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
这个提示语让我们从老师的神情中，体会到老 师的生气，所以才质问道。
试一试
1、小明（ ）说：“踢足球真有意思！” 2、 “春天到了，大家快醒醒啊！” 春雨姑娘 （ ）说。 3、 “你真是一个好孩子！” 爷爷（ ）说。
1、小明（抱着足球，满头大汗地跑进屋说 ）说 “踢足球真有意思！” （ 眼睛里透出激动的光芒，大声） 2、 “春天到了，大家快醒醒啊！” 春雨姑娘 （用她温柔的嗓音轻轻地说 ）说。 （用沙沙沙的雨声轻轻地呼唤大地 ） 3、 “你真是一个好孩子！” 爷爷（眼角仿佛都 带上了笑容，高兴地 ）说。 （ 额头的皱纹仿佛都舒展开了，慈祥地 ）
提示语在中
“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
读文段，说说你的发现
他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正 常的、安慰的口吻说：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的!”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需 要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那 块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。 “看 到了吗？”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
作者写人物对话时，内容是分段的
对话描写注意事项： １ 内容分段写 ２ 提示语位置可以变化 ３ 提示语要有修饰成分（写表情、动作、 心理） ４ “说”后面的标点符号不同（冒号、逗 号、句号）
小明说：“老师，我要上厕所！”老师说：“不 行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？”小明说： “下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ ”
提示语+内容 内容+提示语 冒号 句号
妈妈一边炒菜一边大声地对 我说：“红红赶快做作业。” “红红赶快做作业。”妈妈一 边炒菜一边大声地对我说。
内容+提示语+内容 逗号
“红红，”妈妈一边炒菜一边大 声地对我说，“赶快做作业。
改一改：
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
提示语在后
“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
小明把手高高举起，屁股也离开了凳子，大 声对老师说： “老师，我要上厕所！” “不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。 “下课时间那么宝贵，”小明嘟着嘴，理直 气壮地说，“用来上厕所多可惜呀！”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
提示语有的提示了动作、语言、 表情、神态，有的提示了语调、语 速，有的提示了心情等。如果我们 在阅读别人的作文的时候，认真体 会提示语中表达的意思，就可以帮 助我们更好地体会文章的内容；自 己在写作文的时候认真思考，写好 提示语，就可以让自己的作文更加 细致生动。下面，我们就来体会一 下吧！
对话描写的要素包括（ 内容）和（提示语） 对话描写的形式：
１
２ ３ ４
提示语+内容
内容+提示语 内容+提示语+内容 内容（省略提示语如第２１自然段）
对话的四种形式：
1、说话人在前：提示语+语言 妈妈一边炒菜一边大声地对我说：“红 红赶快做作业。”
2、说话人在后：语言+提示语 “妈妈我回来了。”我一跑进家门就大声地 妈妈说。 3、提示语在中间：语言+提示语+语言 “小刚，赶快做作业，”妈妈在厨房里 说，“马上就要开饭了。”
说字的艺术
表示“说”的一字词： 喊、叫、呼、吼、吟、读、问、道、答、嚷 、念、咒、吭 表示“说”的二字词： 恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗 议、抱怨、祝福、吹牛、唠叨、商量、狡辩 、嘲笑、讽刺、怒吼、请求、反驳 表示“说”的多字词 打圆场、打招呼、耍贫嘴、窃窃私语、胡言 乱语、议论纷纷
“说”前面表明说话者动作、神态的词 奇怪 纳闷 羡慕 不假思索 脱口而出 得意洋洋 话音刚落 一本正经 自以为是 半信半疑 疑惑不解 满有把握 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 恍然大悟 神秘地微笑