《安塞腰鼓教学》设计
教学目标：
l．感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3．学习朗读课文，理解文章内容。

4．理解文中一些句子的深刻含义。

重点：
（1）朗读课文，理解文章内容。

（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。

难点：
（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

（2）理解文中一些句子的深刻含义。

教学过程：
一、创设情境：
同学们，今天让我们一起走进陕北，领略黄土高原的绝活、天下第一鼓——安塞腰鼓，请大家看视频。

（视频《安塞腰鼓简介》）
在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。

穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！
（板书：安塞腰鼓刘成章。

）
二、整体感知：（发给老师信息，解决的发给老师答案，未解决的发给老师题号）
1、学生读，（大声朗读，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏。

）
2、大家听范读，学习，学生仿读。

老师试读。

3、根据大家对课文的感知，解决以下问题：
(1)从文中找词语，试用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

（把答案发给老师）
答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

（2）找出歌颂安塞腰鼓较好的句子或段落，并说明它好在哪里，表现了什么？
例：我觉得______________________好,
它好在__________________,
(排比、反复、比喻、拟人)
表现了________________。

(特点、生命、力量，感情、气势……）
（3）找出意思不太好懂的句子
师：刚才从信息中看到第一题大家完成的很好。

2、3题有一定困难。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，好，让我们大家一起来。

三、网上讨论：师生网上聊天，教师适时点拨，指导阅读，学习仿写。

1、好段落
2、难懂句子。

3、总结修辞。

四、展示汇报：
学生派代表汇报（PPT,WORD文档）
1、解读难句：
小组1：“落日照大旗，马鸣风萧萧”是什么意思？
师：旗是军旗，马是战马。

这是想起了雄壮的古战场。

小组2：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”不好懂。

师：这是由黄土高原想到中华民族，想到祖国近百年来的发展历史。

小组3：“简直像来到另一个星球。

/耳畔是一声渺远的鸡啼。

”他写的是“鼓”，为什么又写“鸡”呢？
师：对呀！他不但写了“鸡”，还写了“球”呢！这个问题很有价值，你们提问的表达方式也很有趣。

这也是别的小组共有的一个疑难问题：
★全班问题：课文的结尾有什么深刻含义？这个问题，我们一起来探究。

一是“鸡啼”预示着什么？
（新一天的开始，也可理解成新生活的开始，因为太阳每天都是新的）
二是安塞人的生活怎么样？
（穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，生活贫穷、艰苦）
三是贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？
（因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！）
课文的结尾暗示我们，安塞人的渴望能不能实现？能！“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！
2、品读语句：
⑴一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
【有配乐朗诵】
第5—7节中“狂舞在你的面前”，短促有力；
第7节中“骤雨一样……是强健的风姿”，急速高昂；
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

⑵百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，……也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。

⑶愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！
凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(25-27) 读时重音放在“愈捶愈烈”。

★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。

3、学习修辞：文章气势恢宏并运用多种修辞手法（排比、反复、比喻等）写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。

排比——可以增强语势，加深感情。

用排比更利于抒发感情。

反复——有强调作用，用以表达强烈的感情。

五、拓展延伸：
请同学们上网搜集黄河壶口瀑布材料，看完后，用今天学过的修辞，描写壶口瀑布壮观场面。

六、总结提升：
师：同学们，学语文又不能为了读书而读书。

面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受!
从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活!
课后请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。

《黄土高坡》音乐FLASH，在歌声中结束本课学习。