语文：小升初语文衔接班第7讲——现代文阅读拓展一、学习目标：如何在平时的生活和学习中培养语言的敏感性和机智性二、学习重点：如何在平时的生活和学习中积累语言素材、训练提升自己的语言能力三、重点讲解：（一）抓住关键句、段，领悟内容主旨，分析表现手法1、相关知识⑴文学体裁的分类：诗歌、小说、散文、戏剧。

⑵记叙文阅读的常见文学体裁：散文、小说2、散文概述散文：叙述的内容真实；故事情节不够完整；不注重叙述，注重议论和抒情。

散文特点：形散神不散。

（“形散”主要是说散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，还可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的主旨方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务。

）3、具体分析小鸟，你飞向何方（节选）赵丽宏①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。

②我喜欢泰戈尔的诗。

还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。

那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦……③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。

然而，“文化革命”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。

我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。

我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。

他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽……④我还是喜欢泰戈尔。

在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。

“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。

”我陶醉在他所描绘的大自然中了——那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林……⑤有一天，我忽然异想天开了：到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。

结果，当然叫人失望。

但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。

于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。

一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。

我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。

随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。

挤夺着《飞鸟集》的一片绿色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。

⑦几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。

这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。

我转过脸来，正迎上两道清亮的目光——一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中略带点惊讶。

⑧我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。

（A）还是她开了口：“你也要它吗那就给你吧。

”声音，清脆得像小鸟在唱歌。

⑨我的脑海里忽然旋起个念头:在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔莫非，她根本不知道这是怎样一本书于是，我轻轻问道：“你知道，这是谁的书”⑩“谁的书!”（B）小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。

我喜欢他。

”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。

如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾……11啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年轻，我还是懂得这一点。

（C）小姑娘见我呆呆地不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢!”没等我作出任何反应，她已经转身去了。

我只看见她的背影：（D）一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动……12她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……1. 《飞鸟集》是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。

在下面的横线上填上恰当的词语，概括事件发展的过程。

失书→→→得书2. 题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。

3. 作者在第③段中展开想象，描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情，其作用是什么4. 阅读⑦～11段，找出文中画线的语句，按要求完成下表。

5. 分析下面加点词语或句子在文中的表达效果。

（1）一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!（2）她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……6. 十年之后，作者与小姑娘在旧书店再次相遇。

请发挥想象，写出他们相遇时的情景。

（100字左右）参考答案：1、失书→找书→争书→得书2、小鸟既象征《飞鸟集》，又象征小姑娘，还象征了作者追求的美好事物。

3、借泰戈尔老人神情的变化控诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残，表达了作者内心的愤怒。

4、5、（1）表现了在特定时代，作者发现自己最喜欢的书时的意外和惊喜之情。

（2）运用比喻和排比的修辞手法，表达了对小姑娘美好纯真心灵的赞美。

6、略。

评分：可从能否运用各种人物描写方法、想象是否合情合理、语言是否通顺流畅等方面酌情给分。

共4分。

E. 推动情节的发展。

⑷作品主题的挖掘①命题模式A. 找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；B. 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪谈谈你的一点体会）；C. 结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。

②解题思路A. 从小说的情节和人物形象入手；B. 分析作品的时代背景及典型的环境描写；C. 从小说的精巧构思中把握作品的主题。

⑸写作技巧分析①命题模式A.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；B. 文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；C. 在语言运用上有何特点。

②解题思路解答这类题目，平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面，也要善于概括其特点:如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。

3. 具体分析烛心乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗”怎么刚搬进来第一天就指使孩子来借东西!真是欺负新来的，这怎么行今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。

不，不行!小薇的脑筋急速地转着。

“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。

”说完就准备关门。

“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。

”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。

面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……（李丰春／文）1. 本文所设置的悬念是什么答：____________________________________________2. 本文第四段是什么描写答：_____________________________________________3. 本文主要表现的人物是谁其性格特点是什么答：_____________________________________________4. 请写出主人公小薇的心理变化过程。

答：_____________________________________________5. 根据文章最后一自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩等，想象要入情入理。

___________________________________________。

参考答案：1、是第三自然段内容。

2、心理描写3、小薇和小男孩的妈妈。

小薇的性格特点是处世冷漠，多疑，以致误解小男孩的来意。

小男孩妈妈的性格特点是热心肠，与人为善。

4、猜疑反感拒绝顿悟惊服愧疚。

5、略。

【同步练习】（答题时间：35分钟）一、散文阅读村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。

③路从不计较这些，很知足，知足常乐。

天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得很滋润。

尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。

夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。

狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。

偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。

这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢弯一点有什么关系呢④其实，路何尝又不想宽一点、直一点呢⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。

你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。

路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。

路有什么办法只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。

不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。

那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。

你们这些人啊，都是沾了路的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。

照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。

路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。

⑥路七拐八弯，总算出了村子。

村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。

本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。

我想，路一定也被挤痛了，只不过它不会说而已。

我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。

没有这条路，牛怎么来耕田稻子成熟了，人怎么来收割路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。

倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。

又遇到了人家的菜园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的菜园，弄成路这边一半，路那边一半，于是再弯一弯吧。

前面，路又遇到了谁家的祖坟更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。