Ｂ、文中有一处说“晨曦中 , 当救援的人们看到这动人的一幕时 , 无不为这伟大的 母爱所感动”。请你发挥想象力 , 说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动？
(2) 托物言志
枯叶蝶与荆棘鸟 紫蝶
不经意间看到了一张枯叶蝶的照片──那简直就是一片枯叶， 灰黄的翅翼状若栀 子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼 妙的舞姿，也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须…… 一只彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶， 一只失去了美丽的蝶──似乎它已不再是一只真正意义上的蝶 , 而只有一个听起来凄 美而又形象的蝶的名字……
例如朱自清写《背影》 , 是因为他父亲的一封来信 , 说自己“膀子痛得厉害 , 举箸 提笔 , 诸多不便 , 大约大去之期不远矣”。这深深触动了朱自清对老父亲的感情 , 才回 忆起十年前车站送别的一幕。
情要健康 , 向上 , 能鼓舞人心。 同学们写作文要抒发那些积极进取 , 昂扬向上 , 反映当代中学生进取精神的风貌 , 弘扬时代主旋律的感情 , 消极颓废的思想不应该写入文章。 抒情往往与记叙、议论结合在一起。 如《纪念刘和珍君》中作者对烈士的悼念和颂扬之情以及对反动当局的憎恨之情 贯穿于全文 , 而这些是通过记叙烈士生前生平事迹、惨案经过来表达出来的。 在语言表达上 , 适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。 使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩 , 还可以为你的文章大增亮色 , 吸引阅卷老师。 阅读这段话 , 体会排比、比喻的运用给文章带来的抒情色彩。 人生短暂而漫长的征途上 , 给你快乐的也许是你的朋友 , 让你美丽的也许是你的 爱人 , 令你充实的也许是你的事业 , 但是 , 使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背 为你阻挡着她力所能及的所有风霜 , 她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
雨荷
张晓风
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。 我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红 莲！ 漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将 燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。 生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃， 你曾经痴迷地在其间沉吟──
盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它面前，都变得苍白。 凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着义无 反顾的绝美。它，将生命幻化成永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱，它歌 尽而亡。 荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋 沙场纵横捭阖的将军。它可以死，它期盼死，只要死得其所。 荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。 它，走到了豪壮的极致。 然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的生命都是短暂的。须臾之间的生命， 不允许迟疑。于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。于是，一个延续了生命，一个收获了 绝唱。于是，一个失去了美丽，一个永远地飞翔。 也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼和熊掌总是无法兼得， “生”与“义” 也许永远无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以成仁──想要得到，必须有 所放弃，想要收获，必须有所付出。 选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？
如: 竹 每攀登一步 , 都做一次小结 ; 过分的谦虚 , 终究不能成为栋梁。 昙花 每绽放一次 , 都会倾注自己的全部 ; 过分地展示自己 , 终究不能成就永恒。等等。
2、完成课本 P53 习题四 ( 大作文 ) 最新精品资料
的两首精短小诗 , 要有一定的思想意蕴。 提示 : “某一物象”的选择很关键。 因为要求写的两句话“语意相对” , 那么 ,
选择的这一物象从不同的角度看待 , 应有正反两种评价 , 其实就是要写的两句话中一 句是褒扬 , 一句是批评 ; 应选择具体的事物 , 最好是人们都熟悉的事物 , 绝对不能选抽 象的事物 , 也不能选“人”。同时 , 要有一定的思想内涵、一定的文学情趣、一定的哲 理 , 给人一定的启示。
为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯 黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩跹的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔 叶。
它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果 断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可叹！
然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的 身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。
请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微 , 你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙 , 你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧 , 你们就会看到 美。 请歌颂那水仙花般的明眸 , 玫瑰花似的脸颊 , 罂粟花样的小嘴 , 那被歌颂而引以为 荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软 , 颈项如象牙似的白皙 , 长发同夜色一样黑 , 那受赞扬 而感到快乐的正是美。 请你们把躯体当圣台 , 奉献给善行 ; 把心灵作祭坛 , 对爱情膜拜顶礼 , 那么为这种 虔诚而奖赏你们的恰是美。 那些天降予你们以美的奇迹的人们 ! 你们可以欢呼 , 可以欣喜 ! 因为你们可以无忧 无虑 , 无所畏惧。
过: “我在阅读中学生作文时 , 几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。 永 远的痛苦、绝望 , 永远的忧国忧民，永远的少年老成。动辄‘反腐败’ , 动辄‘环境污
染’ , 千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’ , 找到写作的 素材 , 很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐 , 感受不到幸福 , 除了升 学压力和社会流弊的影响之外 , 我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的 目的之一 , 正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会 , 进而认识生活 , 丰富自 身。”
叶支撑了多少世纪的傲骨 ?
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？
思考 : 在《枯叶蝶与荆棘鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感 , 寄托
了作者怎能样的感悟 ?为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手 法?
4. 下笔如有神 （1）课内练习 : 选择某一个物象 , 写出语意相对的两句话 , 使之成为描述想象
教师总结： 这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好 , 就要善于发现美 , 只要留心观察 ,
用心思考 , 就会发现美的景 , 美的物 , 美的人 , 美的心灵。其实美就是生活。
2、如何发现美 ? 法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美 , 而是缺少发现美的眼睛 , ”这
就要求我们是善于发现丑 , 而不善于发现美。作家格非说
13 美的发现 (作文 )
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2-1
《美的发现 学习抒情》导学案
【学习目标】 1、掌握抒情文字的特点和写法。 2、写作实践中 , 能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3、学会在生活中体验美好事物 , 培养自己热爱生活的美好情感。 【学习重点】 培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。 【学习难点】 托物言志这种抒情方式的把握。 【学法指导】 典型例子引导法、自由写作法、提问法 【学习过程】 1、什么是美？ 请同学们齐读纪伯伦的《美》 ( 节选 )
枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致 与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。 那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远
的地方，目光坚定而炯然。它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻 找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的 玫瑰。
3、如何抒情 ? (1) 触景生情 请同学们听老师读下面一段文字。 不久前 , 新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时 , 一位年轻的维吾
尔族母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中。 突然 , 空中发出沉闷的轰鸣声 , 大地在黑暗 中剧烈地颤动起来 , 随着一声巨响 , 楼房倒塌了 , 巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼 坠了下去……听见儿子的哭声 , 母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝 绳上 , 随时都有摔下去的危险 ! 而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。 母亲顾不得浑身的疼痛 , 只有一个念头 : 一定要想办法救下孩子。她不敢大声呼救 , 怕 惊吓了孩子 , 只好自己默默地挣扎 , 但是身体却纹丝不动。情急中 , 母亲一次次地伸长 着自己的脖子 , 用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了 ! 她用嘴咬住了儿子的衣角 , 用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来 , 用牙关死死地衔着儿子 , 就这么坚持着 , 坚持 着……
但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿， 那些无奈与寂寥， 并且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是
阳光！当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的
世界！
一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔──岂只有哲学书中才有真理？岂
只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青
晨曦中 , 当救援的人们看到这动人的一幕时 , 无不为这伟大的母爱所感动。 当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时 , 鲜血已经浸透了孩子的衣襟。
世界上只有母爱的力量所向披靡。母爱又如春日的阳光 , 美丽而永恒 ; 母爱 犹如春日的小雨 , 温馨而柔韧。
研讨下面问题 : Ａ、听了这段文字 , 你心中都想到了什么 ?