综合实践活动课案例课题：让我们设计的小车跑起来实施学校：济南育才中学小学部活动班级：五年级二班指导教师：祭秀厚课题由来:有一天在教学楼的过道上，我听到几个同学正在谈论着一个热门话题“怪车设计”。
我问：你们为什么在谈这个话题？他们说：山东体育电视频道正在热播“怪车设计”大赛节目，我们特别爱看。
“那你们为什么不动手自己也设计一辆怪车模型？”“我们能行吗？”他们不敢相信自己。
我鼓励他们，试一试，没准还有意想不到的发现和收获呢？这可引起了孩子们的极大兴趣。
因而我们决定搞一次研究设计活动, 我和孩子们商量决定发动全班来参与这个活动,一起来设计个怪车。
活动目标：1、引导学生给小车安装上动力，培养学生的动手制作的能力。
2、引导学生积极思维，探究给小车安装几种形式的动力，启发学生的创新能力。
活动过程：一、引入：动员会上，商振主持，他向大家宣布：“同学们，请大家讨论一下，我们能不能设计一个自己能跑的车呢？”同学们对能否让自己设计的小车跑起来展开了激烈的讨论。
看过“怪车设计”电视节目的同学就坚持说：“我们有信心能让我们设计的小车跑起来。
”没有看过这个节目的同学开始有一些疑问，觉得不太可能。
孟浩说：“自行车是靠人的力量向前走的、汽车是用汽油和发动机产生的动力向前跑的，我们用什么力让小车跑起来呢？”赵志浩说：“气球吹上气后松开手可以向后跑，我们能不能让它带着小车跑呢？”孙玉奇说：“假如在小车的轴上绕上几圈橡皮筋，利用橡皮筋收缩时的弹力，让它变成小车的动力，试一试小车能不能跑起来？”赵宏福说：“我们能不能利用四驱车上的马达作动力，用电池中的电来带动小马达来转动，然后用塑料蜻蜓插在小电机的轴上，通过小电机的转动带动塑料蜻蜓转动产生的风力让小车跑起来呢？”大家经过热烈讨论达成了共识:其实让小车运动起来有很多的方法。
并打算运用已学过的知识方法和已有经验开展研究制作。
二、在充分讨论的基础上，各小组确立了自己要研究的课题。
2、5组的同学们要研究设计用气球作动力的小车；1、6组的同学们要研究设计用橡皮筋作动力的小车；3、4组的同学们要研究设计用小电机和螺旋桨作动力的小车。
三、研究设计制作过程：子课题确定后，同学们兴致特高。
立即投入到研究设计中。
张甜甜带领组员商量：“我们怎样来设计呢？”张政说：“我们可以用科学学具里的小车啊！”陈坤说：“那怎样才能让小车跑起来呢？”张甜甜说：“以前我们不是学过气球吹足了气可以产生动力吗？”鲁霞说：“那我们的车到底是个什么样？不如我们先来设计一张图吧！”张甜甜说：“谁来画呢？大家推选班里有画画特长徐明鋆担任这个任务。
在大家的参谋下经过反复修改，徐明鋆不负众望，终于设计出了这样的图纸：图1：用气球做动力小车的设计图张甜甜小组的同学们按照设计图制作了小车模型，经过一试，车跑不起来，因为充气的塑料管太短不容易充气，小车的车身也太短，只能扎一根橡皮筋也不好把气球固定住，这下可难坏了他们。
他们决定去找祭老师帮忙。
祭老师指点他们说：“孩子们，其实这个问题并不难，只要你们动脑筋就一定会解决的。
”刘园美说：“咱们把塑料管加长试试看看行不行？”赵志浩说“四驱车的底盘比较长，我们可以用它来代替原来的小车我觉得没问题。
”在毛老师的指点下他们对原来的设计图又进行了修改，于是出现了下面的样子：图2：修改后的用气球作动力的设计图按照上面的设计图我们选择了合适的制作材料，做出的小车模型，小车跑得很快，我们高兴极了。
第二小组组长商振说：“我们小组的研究的是橡皮筋动力小车，我们怎样设计好呢？”刘宁说：“这个想法的确不错，在做之前，咱们先画个设计图吧！”于是大家推选画画高手白广福同学担当此任。
他们设计了下面的图纸：图3：用橡皮筋给小车作动力设计图他们按照图纸设计了小车模型，把橡皮筋缠绕好后一松开手，小车只是跳了两下，车轮就自己弹了出来，根本不往前跑。
这下他们可急坏了，顿时手足无措。
商振立刻组织大家商量对策。
李宁说：“咱们的这个模型车底盘可能有问题，咱们得另想办法。
”李兵马上说：“咱们用四驱车上的车底盘和元件试试？”由于橡皮筋是平着缠绕在小车的车轴上的立体感不太明显，画出来的图纸不够理想。
他们就向美术曹老师求教，曹老师很愉快的给他们进行了指导修改，好不容易才画出这张设计图来。
我们按照设计图改换了原来的车底盘、车轮，橡皮筋也好固定了，这下小车果然跑起来了，我们都为此高兴！图4：改进后的用橡皮筋作小车动力的设计图第三小组的刘园美说：“让我们一起来研究设计制作电机动力小车吧！做之前，我们需要先讨论一下，需要哪些材料，怎样进行安装？我们还得推选一个负责安装的同学，其他人当参谋帮忙，好不好？”大家一致赞同。
孟浩说：“我们利用四驱车进行修改一下，那样最简单！”刘园美说：“这个办法行，我们还得需要螺旋桨。
我用我家飞机模型上的螺旋桨就行。
咱们就这样办吧！”徐腾说：“在四驱车的底盘上，放上一个烟盒用胶带固定好，在烟盒上把小马达固定住，然后把电线连接在电极的两个接线点上，另一端连接上电池通电后，马达就会转动起来。
”郭丽补充说：“在电机的轴上插上螺旋桨，用小电机带动螺旋桨转动，产生风力使小车运动起来。
”于是他们在毛老师的指导下设计了这样的小车模型：图5：用小马达、电池、螺旋桨作小车动力的设计图四、小车的展示和比赛活动：同学们积极动手，按照各自的设计图纸分别制作出了小车模型，看，他们正在搞展出呢！图6：几种动力形式的小车设计展示祭老师组织同学们要搞一次赛车会，同学们听后可兴奋了。
祭老师按各小组制作的小车根据不同动力给小车分了类，鼓励大家积极参与并体现公平竞赛。
图7：小车比赛在操场上进行经过比赛，比赛结果出来了：孙玉奇用小电机和螺旋桨作动力的小车为第一名；赵宏福为第二名；李开鑫的为第三名；赵志浩用气球作为动力的小车为第一名；周长豪的第二名；徐明鋆第三名；商振制作的用橡皮筋作动力的小车为第一名，张政的第二名，李兵第三名；五、比赛后的感想和新发现：班长徐腾说：“我们班的同学经过积极研究，终于制作出了我们自己设计的小车。
老师组织我们同学在操场里进行了比赛，还请了大队辅导员朱荣伟老师给我们的比赛录了像。
大家的情绪十分高涨，信心很足，都想在这次比赛中展示一下自己小组里制作的小车，都想取得比赛的好成绩。
”1、小车运动起来后方向不好控制：赵宏福说：“我们设计的赛车虽然跑得比较快，但是我们需要跟着小车一起跑，另外小车跑起来后由于我们要拿着电池和电池连接马达的两条电线，因此，小车跑起来以后受到电线的牵制后它不沿着直线向前跑，总是偏离方向。
我感到小车的方向不好控制；2、小车上安装纸盒的高低对螺旋桨运动的影响；孙玉奇说：“在小车上安装纸盒不能太低、也不能太高、太低了螺旋桨转动起来后会碰到地面，不但影响螺旋桨的转动、甚至螺旋桨不能转动。
如果太高了纸盒受到风的阻力就大一些，也会影响小车运动的速度。
”3、电池的质量、数量对小车速度产生的影响：张甜甜同学说：“在比赛中我发现有的同学的小车用的电池不一样，有的是买的普通电池、有的是买的高能量的电池、有的用的是充电电池，他们在比赛中小车跑得快慢就有了区别。
是用高能量电池的同学他的小车跑起来就特别快，而使用普通电池的小车，跑的速度就明显的慢下来。
”赵睿同学说：“我还发现，有的同学有的电车的多少也不一样，有的用两节、有的用四节、还有的用六节呢？结果是用的电池的节数越多、小车跑得也越快。
”4、纸盒的大小、宽窄、轻重对小车运动速度的影响；井恩泽同学说：“在小车安装纸盒时选择纸盒的大小、宽窄、轻重也是很重要的一个方面，应该尽量选择的扁一些、窄一些、小一些的纸盒子；因为我发现纸盒大了、小车自身的重量也就大了，当用同样电池时，自身重的小车就不如自身轻的小车跑得快。
”徐明鋆同学接着说“在比赛中我发现，有的同学小车上的纸盒子比较宽他选择的是一个近似正方形的纸盒子，有的同学选择的是一个又扁又长的纸盒子、还有的同学选择的纸盒子是既窄又短的，结果选择既窄又短纸盒子的小车跑得就比较快。
”陈园美同学补充说：“看来选择纸盒子的问题还是很重要的呢？因为它们也都是会影响小车跑得快慢的条件。
”5、轮子的粗细对小车运动速度的影响；李兵同学说：“在比赛的时我发现，有的同学用的车车轮子比较粗、有的同学用的车轮子比较细，我原以为轮子粗的跑起来快，可是事实正好相反轮子细的跑得快。
”徐腾同学补充说“这就是我们科学课上学过的轮子的粗细产生的摩擦力的大小不一样，轮子越粗、与地面的接触面越大、产生的摩擦力也就越大；而摩擦力越大、小车受到地面的阻力也就越大、小车跑起来也就越慢。
”六、修改原来的设计方案、改善我们赛车的性能祭老师针对学生们在比赛中的发现对同学们说：“大家不但积极认真的参与了小车的设计制作活动，还在比赛中有了新的发现。
大家真是善于观察、善于动脑。
根据大家的新的发现，看来我们的小车还有不够完美的地方。
我们在设计制作过程中还有考虑不到的地方，那么我们应该怎么办呢？大家讨论讨论，来发表自己的高见。
”七、设计制作我们理想的赛车。
经过同学们的进一步的讨论研究认为，为了设计出理想的小车我们应该在小车的轮子的方面、在选择纸盒子的方面、在小车的整体结构方面、在小车的动力使用等方面，都需要进一步的进行改进；才能制作出我们较为理想的赛车。
图8～9：教师在引导学生改进小车的设计结构制作我们理想的赛车八、参加市中区第19届中小学生科学小发明、小制作作品展：按照市中区少年宫的安排在全区范围内组织中小学学生科学小发明创新大赛4月23日我们济南市育才中学小学部的大队辅导员和科技辅导员和我带着学生的科幻画作品和小制作的作品到市中区南上山小学布展。
为了使我校的小学生在科学小发明、小制作方面有进一步的发展和提高，我征得领导的同意后选派了张甜甜、张迪、孙玉奇、赵志浩5名学生代表去参加4月24日举办的市中区第19届中小学科学小发明小制作展。
学生在参观的过程中饶有兴趣的欣赏了展览中的各种各样的小发明作品，真让我们师生大开眼界，李宁同学在展出会上还给我们参展的作品照了相。
九、活动评价：石校长说：“综合实践活动理应受到学生的欢迎。
因为在整个活动中，学生的才智得到了充分的展示。
在老师的引导下，他们自主立题、自主发现、自主探究、自主结论，学生的个性得到了最大限度的尊重。
集以前所学知识于一体，巩固了所学；遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用所学解决实际问题的习惯。
这会使学生的创新意识更强，思维方式更活，创新精神更好。
在课堂活动中教师要抓生成问题，课堂上要有师与生的碰撞、生与生的对垒、才是学习兴趣之所在，研究性学习之所在，健康个性发展之所在，教育的本质之所在。
赵主任说：“现在我们学生最乐于上的课是综合实践课，最乐于做的活动是探索活动。