5.5生态系统的稳定性第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[解决方法]以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。
2、教学难点及解决方法[教学难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
[解决方法]通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讲解法。
六、教具准备图片、动画。
七、学生活动1、问题探讨、思考与讨论。
2、设计并制作生态缸。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：[问题探讨]教材p109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问："人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？"引出"生物圈2号"实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。
上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。
那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材p109相关内容。
教师指出：只有生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。
稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。
例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。
生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。
它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
34第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[解决方法]以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。
2、教学难点及解决方法[教学难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
[解决方法]通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讲解法。
六、教具准备图片、动画。
七、学生活动1、问题探讨、思考与讨论。
2、设计并制作生态缸。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：[问题探讨]教材p109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问："人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？"引出"生物圈2号"实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。
上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。
那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材p109相关内容。
教师指出：只有生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。
稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。
例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。
生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。
它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
34第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[解决方法]以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。
2、教学难点及解决方法[教学难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
[解决方法]通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。
四、课时安排2课时。
讲解法。
六、教具准备图片、动画。
七、学生活动1、问题探讨、思考与讨论。
2、设计并制作生态缸。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：[问题探讨]教材p109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问："人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？"引出"生物圈2号"实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。
上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。
那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材p109相关内容。
教师指出：只有生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。
稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。
例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。
生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。
它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
34第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[解决方法]以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。
2、教学难点及解决方法[教学难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
[解决方法]通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讲解法。
六、教具准备图片、动画。
七、学生活动1、问题探讨、思考与讨论。
2、设计并制作生态缸。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：[问题探讨]教材p109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问："人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？"引出"生物圈2号"实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。
上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。
那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材p109相关内容。
教师指出：只有生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。
稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。
例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。
生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。
它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
34第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[解决方法]以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。
2、教学难点及解决方法[教学难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
[解决方法]通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讲解法。
六、教具准备图片、动画。
七、学生活动1、问题探讨、思考与讨论。
2、设计并制作生态缸。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：[问题探讨]教材p109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问："人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？"引出"生物圈2号"实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。
上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。
那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材p109相关内容。
教师指出：只有生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。
稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。
例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。
生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。
它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
34第5节生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。