浅论流动人口子女教育研究的策略
流动人口子女是我国现代化进程中转型期内出现的特殊发展群体，其成长与教育现状值得关注。

由于我校周围居民区较多，周边有一个较大的批发市场，是外来打工人员首选的居住地和很好的就业去处，学校周边流动人口学生比重相当大，对流动人口子女的教育决定了学校的教育教学质量。

一、流动人口子女的特点
1.卫生习惯差，劳动能力强
学生的卫生习惯普遍较差，特别是刚入学的新生和插班生现象更为突出，但是学生的态度比较淳朴、老实，劳动能力较强，有不怕脏、不怕累的精神，干活利索、积极。

2.学习习惯弱，学习能力较差
学生的学习由于随父母工作的变迁，造成学习环境不稳定，知识衔接不紧凑。

另外，在以前的学习中教师的教学只注重学生的成绩，忽视了学生学习习惯的培养，学习能力较差。

3.行为习惯差，自理能力强
学生的行为习惯往往表现在上课和下课等方面，主要的特点是显得自由、散漫。

但是学生的生活自理能力强，家长、教师布置的事情或没布置的事情会及时妥善帮忙处理。

二、流动人口子女家庭教育方法建议
作为流动人口家庭化的一个主要动因，流动人口子女教育问题日益受到人们的重视和关注。

家长首先要尊重孩子的特点，从孩子的
兴趣爱好出发，其次还要考虑到社会分工实际，父母在培养孩子时，一方面要注意到孩子的个性、特点、兴趣，要因材施教，充分挖掘孩子自身潜力。

另一方面，在孩子成长的过程中还要根据所学知识、特长，立足社会实际，减少盲目攀比，树立起“三百六十行，行行出状元”新的职业理念，从实际出发正确教育和指导子女。

在满足孩子物质生活需要的基础上，父母要加强与孩子的思想沟通，通过与孩子经常性的谈心和交流，了解孩子的所思所想，发现不良倾向及时帮助孩子更正。

真正的成功教育，德育比智育更重要。

因为家庭教育的主要任务不是传授知识，而是启发孩子的学习兴趣和求知欲，培养孩子良好的学习、生活习惯。

三、转变教育理念，构建流动子女入学的美好校园
随着我市工业化、城镇化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业。

而且，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。

1.改变观念，共创和谐教育
（1）统一评价体系
我们针对流动人口子女的成长、发展建立了一套动态的、量化的监测考核体系。

既注重整体的横向比较，更注重个体的纵向提升，得到了教师、学生、家长的充分肯定。

（2）家校配合，创建“互动”模式
家庭是孩子人生的第一课堂，父母是孩子的首任老师。

根据对流
动人口子女成长环境的调查研究，我们深感忧虑。

一是他们的居住环境较差，周边的社会环境状况堪忧；二是他们的父母亲工作繁重，从事的职业都相对重、差、杂，平时对孩子无暇顾及；三是他们父母的知识层次普遍较低，缺乏良好的家庭教育意识和理念。

因此，我校立足教育的本质，努力创建家校互动模式。

①成立流动人口子女家长学校。

通过家长学校的平台，使流动人口子女家长及时地了解本地教育，了解家长学校，了解孩子的学习，了解家庭教育的重要性和方法，懂得自己身上的历史责任。

②成立家长委员会。

在家长学校的基础上，我们挑选部分家长成立了首届流动人口子女家长委员会，使家长委员会组织真正成为学校与家庭联系、沟通、交流的窗口、渠道和平台。

③开展家长开放日活动。

考虑到我校流动人口家长较忙的实际情况，我们规定每学期各年级至少组织一次家校开放日活动。

届时，我们邀请每个家长到其子女就读的班级随堂听课，听专家讲座，听校领导介绍学校近况，听班主任和科任教师介绍他们子女的在校表现。

④研制出“家校互动联系记录册”。

该记录册以学期为单位，一期一册，一天一页，每天作为家校联系的作业，要求教师、学生、家长共同完成，并使之制度化、常规化。

2.让流动人口子女都快乐地成长
（1）善待学习有困难的学生
为使流动人口子女迅速跟上集体，融入班级，快乐学习，学校特
别要求教师对待流动人口子女必须具备“三心”：爱心、耐心、细心。

（2）宽待行为习惯有偏差的学生
宽待学生就是正视现实，允许学生存在偏差，慢慢引导、规范学生纠正偏差。

通过少先队这个平台鼓励学生使用校园文明用语，使流动人口子女养成讲文明、懂礼貌、要讲细节的好习惯；每周三项行为规范达标，少先队大队部每周进行检查评比，评出每周的行为达标生进行表扬、表彰；每月评出30位小星星进步奖，激励流动人口子女学生向榜样看齐。

（3）优待体现在我校对流动人口子女进行平等的教育理念的实践之中
善待、宽待、优待还体现在我校对流动人口子女进行平等的教育理念的实践之中。

即“三同一优”：同等的学业评价、同等的评奖评优、同等地参与班队干部选拔、竞选，优先参加学校的团队组建。

注：本文为甘肃省教育科学十二五规划课题“流动人口子女教育的个案研究”研究成果”（课题号[2012]gsg538）。

（作者单位甘肃省定西市安定区东关小学）。