绘本《爱心树》教学设计绘本《爱心树》教学设计1一、绘本分析这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事；这是一则令人心醒动容的寓言——在施与爱之间，也在爱与被爱之间。
一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而赐予、因赐予而欢乐的大树。
大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他制造了一切。
男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开头与结尾都和大树为伴，为此，大树美好不已。
理解这个故事的孩子会模糊地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相像之处。
这是一本不分读者群的经典图画书，希尔弗斯坦是20世纪最宏大的绘本作家之一，绘图以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白。
于是，在起点和终点之间，生命之歌轻轻唱起。
二、教学目标1、感知故事内容，激发同学对绘本的爱好。
2、培育同学的想象力。
3、在故事中品尝成长、体会母爱、学会感恩。
三、教学重点感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。
切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和伴侣。
四、引领阅读故事，开启想象闸门赏读封面1、如今我们看到的是这本书的封面。
书本的封面告知我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫——〔生答〕。
树上写着英文——意思也是爱心树。
英文〔师读，并告知同学giving的意思是赐予，板书，整个意思是一棵赐予树〕封面还有什么呢？〔：谢尔.希尔弗斯坦〕2、画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩瞧，同学们多聪慧，我们从图画中读出了比文字更多的东西，书本里面有图画有文字，它们共同讲解并描述一个完好的故事。
3、过渡：其实，这棵大树赐予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还赐予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。
阅读绘本老师将书的内容制成课件展现给同学，边读边让每一位同学都能看到插图。
边读边从以下五个板块引导：1、童年时第一面：“从前有一棵大树……”其次面：“它喜爱上一个男孩儿。
”找找在这一页我们能找到男孩的吗？〔小脚丫〕第三面：瞧，男孩儿来了，老师引导同学观看树枝，想象树枝像热忱的手臂欢迎小男孩的到来。
男孩儿会和树每天玩什么呢？同学想象说。
【意图：由于是绘本，老师让同学关注图画，还引发同学的想象，听说读写自然渗透。
在下面的过程中老师始终引导同学读书读画，引发同学想象，调动同学体验。
】第四——十面：同学分角色读大树给孩子带来的欢乐。
第十一、十二面：小男孩儿爱这棵树，特别特别爱它。
小男孩是怎样向大树表达爱的呢？〔画了一个爱心〕所以大树很欢乐。
2、少年时第十三——十五：但是时间消逝，就是时间一每天过去了，孩子慢慢长大了，有了自己的伴侣了。
瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树经常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子来看大树了……老师读大树说的话，同学读男孩说的话。
第十七面：于是孩子爬上大树……老师读。
突出读“大树很欢乐。
”瞧如今这是棵怎么样的大树呢？但为什么大树还是很欢乐？【意图：用“由于——所以”的句式回答，训练同学的说话力量。
】3、青年时第十八面：同学自己读，再请一名同学用简短的话概括内容。
〔男孩是来向大树要房子的，大树让男孩把自己的树枝砍下来做房子。
〕质疑：孩子会砍掉树枝吗？第十九——二十面：师读故事，为什么只留下光秃秃的树干的大树还欢乐呢？4、中年时老师提问：你们盼望男孩再回来吗？大树盼望孩子回来吗？【意图：通过这样两个问题，调动同学的情感体验，在对比中阅读故事，使同学更能感受到大树对孩子无私的爱。
】老师明白你们的和善，我们看看故事是不是这样呢？师读其次十一—二十三面。
大树还是很欢乐，为什么呢？但是大树墩的心坎里却有些什么呢？5、老年时过渡：许多年过去了，当孩子成为老人的时候，他又回来了，这次他来干什么的呢？〔同学想象故事内容。
〕其次十四——二十五面：师读故事中大树的话，请一名同学读男孩的话。
故事还剩下最终一面了，聪慧的孩子，你知道这一面的内容吗？大树很欢乐！1、大树如今什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？2、又过了很久很久，那个男孩最终又来了，这时他已经是一个老年人〔板书〕〔白发苍苍的老头了〕，他们见面后的第一句话是“特别愧疚”，你们认为这句话是谁说的？为什么？3、这句话究竟是谁对谁说的，让我们一起来找答案。
〔配乐师生合作读其次十四——二十五页〕4、孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说愧疚？〔先消失左边文字〕5、问：大树只剩下树墩了却还是想赐予男孩东西，最终大树想到了什么？〔消失右边文字〕大树为什么要把身子尽量挺高？6、看着孩子在自己身上做下来，大树很欢乐。
问：大树为什么很欢乐？7、你觉得孩子最终熟悉到自己的错误了吗？引导同学看末页，对比领悟。
【意图：师生共同阅读，方能共同进展。
语文课就是要读书，“读”是最基本的语文素养。
同学只有在老师的指导下进入文本，经过一系列“读”的实践，才能建构学问意义，熬炼阅读力量，获得审美愉悦，而且必定同时受到文章所蕴涵的人文精神的熏陶感染，潜移默化。
】过渡：大树很欢乐，可此时的她已经一无全部了，为什么呢？五、沟通说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。
〔1〕怎样看待孩子？〔自私、贪心、没礼貌、不懂得回报〕〔2〕为什么只剩下树墩了，大树还是很欢乐？你是怎样看待大树的？〔无私、大方、有爱心〕〔老师板书：无私〕〔3〕你们能说说大树心里究竟有些怎么样吗？为什么？〔难过、孤独、期盼、难受、牵挂……〕六、总结，倾吐心声1、孩子们，故事读完了，你觉得这棵布满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？2、师：是呀，爸爸妈妈……他们就是我们的爱心树！他们总是为我们悄悄的奉献着、付出着，他们给我们欢乐、给我们美好、给我们无穷的爱。
3、师：你们想想里面哪儿画面最让你们印象深刻？小组商量绘本《爱心树》教学设计2教材分析：《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。
文章向我们讲解并描述:大树赐予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的欢乐与美好,直到风烛残年,身心俱惫,仍旧可以在仅剩的老树墩上休息……用简洁的线条和布满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。
故事情节简洁,却给我们留出宽阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。
教学目标：1、引领同学置身绘本情境，绽开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培育同学边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“赐予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
教学过程：一、激趣导入，超前悬思。
1、你喜爱看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力气，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。
与书为友，天长地久啊！2、出示ppt，介绍书今日的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。
这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：2023年被美国评为100本最正确图书之一；2023年中国优秀儿童读物；2023年全国十佳童书。
美国教育部评比的百部最受老师和孩子宠爱的书之一是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
这本书特别令人感动，你们想读吗？3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。
用你的眼睛去观看封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书也许会讲一个什么样的故事呢？4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。
让我们一起边读边思，走进这个故事。
〔板书: 边读边思〕二、讲解并描述故事，边读边思。
〔一〕感受欢乐1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜爱上一个小男孩。
看，小男孩来了。
想一想，这会是一个怎样的男孩呢？过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么嬉戏呢？同学想象回答。
2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。
他也经常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。
同大树捉迷藏。
累了的时候，就在树荫里睡觉。
小男孩爱这棵树，特别特别爱他。
大树很欢乐。
〔1〕孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。
认真看看图，大树为什么会这么欢乐呢？小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的欢乐。
边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。
〔板书：想象〕〔二〕品尝“赐予”1、播放ppt ：但是，时间消逝，孩子渐渐长大，大树经常感到孤寂。
画面上只有这孤零零的大树了，小伴侣们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？〔生沟通〕大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲热时刻画的爱心，然而爱心仍在，却只有不见男孩的踪影。
2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很愉快的。
”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很愧疚。
”大树说，“我没有钱。
我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会愉快了。
”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很欢乐。
很久很久，孩子没有再来探望大树〃〃〃〃〃〃大树很难受。
后来有一天，孩子又来了，大树兴奋地摇摆着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很愉快的！”“我有许多事要做，没有时间爬树了。
我需要一栋房子保暖。
我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会愉快了。
”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。
大树很欢乐。
孩子又有很长时间没有来探望大树了。
当他最终又回来的时候，大树特别兴奋，兴奋得几乎说不出话来。
“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不情愿玩儿了。
”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。
你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。
”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会愉快了。
”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。
大树很欢乐，但是心坎里却有些……〔1〕男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树赐予了他什么？〔练习概括〕〔2〕可它还是很欢乐，这又是为什么？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？〔难受、失落、苦涩〕 3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“特别愧疚。