犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 随便地下结论。 通过处罚来警戒。 因不如意而感到不痛快。 悲伤凄楚；悲苦。 弯着身体卧着。
预习检查
【提心吊胆】 形容十分担心或害怕。
【怒气冲天】 怒气直冲天际。形容极其愤怒。
整体感知
默读课文，把握文章的主要内容。
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
精读细研
2. 三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
第一次
一缕酸辛 不要紧，我再向别处要一只来给你。
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来
第二次
怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们 所爱的东西的人。
好久不养猫
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
层层递进
自此，我家永不养猫
有些不快 十分生气 无比难过
合作探究
3. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失 的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的 负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上 形成了首尾呼应的特点。
（3）有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好 几块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被 宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。 “终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
精读细研
2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
第一只小猫
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳 光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，把小猫 比作“带着泥土的白雪球”，生动 形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。 “滚来滚去”与“白雪球”相照应， 表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
提
（ tí ）提高
（ dī
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预习检查 形近字
毁钟为duó（ 铎 ） 络yì（ 绎）不绝 安xiáng（ 详）
xiáng（ 祥 ）和
zǔ（ 诅 ）骂 jǔ（ 沮）丧 chàng（ 怅 ）然 为虎作chāng（ 伥 ）
精读细研
③经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
毛色花白，但并不好看，又很瘦； 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块， 更觉得难看了。
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁。
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着。
长相不美观
性格不讨喜 没有贡献
精读细研
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨 碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,
福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。 著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插
图本中国文学史》《中国俗文学史》等, 编有《中国版画史图录》《中国古本戏
曲丛刊》等。
知识备查
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年 版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运 动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫 也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念， 表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱 的思想。
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
证据“确凿”
实施惩罚：“我”一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
在廊前太阳光里滚来滚去； 它便扑过来抢，又扑过去抢。
微笑着消耗过一二小时的光阴
好看 活泼、有趣 很受喜爱
精读细研
第二只小猫
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也
会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树
上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活 泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
精读细研
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶 中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快 地爬上去了。 大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结 构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是 以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
精读细研
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引 人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有 强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
16 猫
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1. 了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2. 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
知识备查
作者简介
合作探究
2.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样 的人生道理？
课堂小结
概括主题
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了 “我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做 任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还 表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
整体感知
2.给文章划分层次，并概括层意。 第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
跑到街上晒太阳 居然捉到一只很肥大的鼠
不怕人 有本领，非常受喜爱
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
精读细研
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：日常生活中，我们不能根据一点可疑的迹象
就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随
意的惩戒。 感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要
营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸
福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，
实现自己的人生价值。
写作特色
预习检查
污涩 懒惰 怂恿 安详 虐待 预警
词语解释
不爱劳动和工作；不勤快。 从容不迫；稳重。 用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。 鼓动别人去做某事。 指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 肮脏且不光滑。
预习检查
惩戒 蜷伏 怅然 悲楚 畏罪潜逃 妄下断语
绿色圃中小学教育
精读细研
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总 是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
精读细研
开头的作用
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明 题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引 出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
晌(shǎnɡ)午 瞰(kàn)望 愤懑(mèn) 墙垣(yuán)
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( B )