二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：1.了解产生两性差异的原因
2.了解两性差异的主要表现
3.大致清楚如何基于两性心理特点处理好两性关系。
情感态度和价值观：
有助于学生更好地与异性交往，做到互相理解、完善自我。
三、学习者特征分析
1.学生是初一初二的学生，正处于青春期，对于情感还是处于不太稳定的情绪，在与异性交流交往的时候可能存在一定的改进空间。
在这个环节做个简单的总结：
大家看到同学都喜欢和怎样异性相处了，可能大家会发现虽然有共同点，但是男生喜欢的女生是偏向性格温柔、善解人意这样的，女生喜欢的男生是偏向阳光运动这种兴趣爱好方面的类型。可能很多同学在与人交往相处的过程中，总是想着希望做一些特别的引人注目的事情来吸引对方的目光，但是其实只要做到真诚礼貌待人，有自己的闪光点，这样就能有较好的人际关系，我们总是说“认真的男生最帅”，男女都一样，当你专注在某个领域，运动也好、学习也好，找到自己 闪光点，自会有人欣赏你。
2.阿拉佩什人：自儿童时起就被要求懂得爱和体贴。阿拉佩什人实际上不知道什么是战争，也不会欣赏为了炫耀勇敢或男子气概的暴力行为。
3.蒙杜古马人：蒙杜古马人无论男女都冷酷残忍，带有强烈的攻击性，无论男女都在很小的时候被鼓励要独立和坚忍，成为强而有力的人。
4.德昌布利人：在那里女人占有实际的统治地位，在经济生活中扮演这重要的角色，而男子则是很少有责任心，且多愁善感，依赖性极强。
生：男同学和女同学分别有3min的时间举手发言自己理想的异性的性格
设计意图：让同学知道异性喜欢额哪种性格的同学相处，同时也让学生反省、完善自己。
资源准备：PPT、黑板、粉笔
讲授新课
（20-25min）
一、使用PPT讲授的方法，先是大概讲授主要原因，然后通过案例分析引导同学思考，最后详细分析：
文化因素是性别认同主要因素，更加是造成男女两性心理性别差异的决定性因素。是文化制造出了“男人”与“女人”，是文化制造出了两性心理的差异。我们从一出生开始往往就被告诉你身为一个男生/女生应该是怎样怎样、需要做什么、不能怎么做，这就是一种文化的氛围。所以
2017
案例名称
两性心理
科目
心理
教学对象
初中学生
提供者
詹丹丹
课时
1
一、教材内容分析
1.课程主要介绍分析男女两性差异产生的生理、心理和社会层面的原因，以及在认知、情感、能力、性格、社会行为等方面的性别差异，并在此基础上指导学生如何基于两性心理特点处理好两性关系.
2.只有正确认识了两性差异，尊重理解两性之间的不同点，才能更好地和异性相处，并不断地完善自我。
然后分析两性差异在行为、情感等方面的具体表现，此环节先向同学提问，让同学思考发言，最后老师总结概括。
生：
听老师讲解两性差异的主要原因并做适当的思考。举手发言两性差异的具体体现。
设计意图：学生通过了解的案例思考产生两性差异的主要原因。
案分析：
1.辛格牧师在印度加尔各答西南的一个丛林中发现了两个由狼哺育的女孩。她们都是出生后半年被失去幼仔的母狼衔去的。人类的行为和习惯几乎没有，但具有不完全的狼的习性。辛格夫妇为了把两个狼孩转变成人，作出了各种各样的尝试。最后慢慢变成一个正常的人类。
生：理解两性差异，反思并完善自我。
资源准备：PPT
教学流程图
七、教学评价设计
学生能否理解男女差异、以及能否尊重男女差异、能否反思自我
八、帮助和总结
学生能做到理解男女差异、尊重男女差异、反思完善自我
2.我们通过课堂上学生的互动先让同学大致了解异性喜欢与怎样的异性交流，然后案例分析去分析为什么会有差异以及具体差异体现在哪里。
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
学习环境：课室
资源准备：PPT
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
（8-10min）
互动环节：
师：提问学生“喜欢和怎样的异性交往？”
资源准备：PPT
归纳小结
（5min）
师：带动学生理解两性差异，并知道如何在此基础完善自我： 相信大家都已经大致了解男女差异的主要表现。我们需要去做的是去理解异性之间的差异。就好像当男生和女生相处的时候男生要体谅女生会把很多情感都告诉你，因为他们认为只有告诉你了你才能了解。女生也不要就一味地去宣泄自己的感情，毕竟没有人愿意做你的情感接收包。也就是说，我们要做到的是理解对方为什么会这样做，同时更加要做的是去完善自己，告诉自己做事情要有度，适当地控制自己，因为对方可能不接受这样的自己。这样才能更好地与异性交往。