我编童话
路北实小邓军义
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入:童话是个小精灵。
它新奇、多变。
童话故事陪伴我们走过了许多美好的时光，装点了我们五彩的童年生活。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下，最喜欢的童话人物是谁？为什么喜欢他？我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事。
师：这是童话大王安徒生的经典创作，我也很喜欢。
我还读过《拇指姑娘》《皇帝的新装》。
我最喜欢郑渊洁的童话故事，他写的《皮皮鲁和鲁西西》我特别喜欢。
(4)教师小结:是啊，大家说起童话来滔滔不绝，那你们想过童话故事为什么会这么吸引人吗?
生：童话里的动物植物和人一样会说话
获得启示
经历一些不可思议的事情
充满了丰富的想象
所以在本单元，蟋蟀可以在牛肚子里旅行
一颗种子也有自己的愿望
小女孩擦燃火柴可以看见大火炉，烤鹅/圣诞树/奶奶/并和奶奶在幸福和光明中飞走了。
(5)师生总结。
大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
总结童话的特点
1、每个童话都是一个生动有趣的故事。
2、每个故事都有一个或几个性格鲜明的主人公形象。
3、童话运用写作方法主要有拟人、夸张、想象。
4、每个故事都蕴含一个道理。
总结过渡:同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!在童话的世界里，鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!
二、提供写作对象，启发学生思维。
1、(1)今天这节课我们将学着用自己手中的笔，去创造更多更有趣的童话故事。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)请同学们认真读一读出示的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?齐读这些词。
看到国王这个词，你想到了什么？
2、根据要求选好内容。
同学们想得真好，写作之前我们先来学习一下作文要求：
(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
3、再明确习作要求之后，我们再来看看这些词语，那个是角色？
（1）那么，现在就请同学们选定时间、地点、人物，
（2）我们在横着看看，你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，提醒一下，大胆想象也要根据自己的生活经验去进行想象。
审题：(板书:时间地点角色) 有一个生动有趣的小故事。
（3）引导学生充分想象，同学们在选定了童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目。
三、由导到放，鼓励创编。
1、不要着急，我们先看一篇范文，老师希望同学们在接下来的学习中发现范文的闪光点。
《一对好朋友》
森林里，有一棵大树，树下长着一丛美丽的玫瑰花，玫瑰花每天都和大树聊天，它们是一对好朋友。
一天晚上，玫瑰花在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，玫瑰花睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
玫瑰花赶紧用枝叶轻轻拂动着大树的枝叶，温柔地说：“大树，你怎么了？你生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“玫瑰花，我的肚子……好痛，好像有虫子进去了。
”玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”
玫瑰花找到居住在小河边的啄木鸟医生，告诉了它大树生病的情况，啄木鸟医生推推眼镜，对玫瑰花说：“我可以去给大树治病，但是我正在制作一种玫瑰药茶，需要用你的玫瑰花瓣做药，你得用你所有的花瓣来作为我去治病的报酬，你考虑一下吧！”玫瑰花毫不犹豫地说：“不用考虑，只要你能治好大树的病，你要多少玫瑰花瓣我都给你！”啄木鸟医生听到回答，笑着答应了。
在啄木鸟医生的帮助下，大树的病很快好了，当大树知道玫瑰花为了它竟然把所有的花瓣给啄木鸟医生做药茶时，它感动地哭了。
玫瑰花摇着光秃秃的花枝对大树说：“亲爱的大树，你是我的好朋友，我怎么会眼睁睁地看着你痛苦却不救你呢，你放心，我的玫瑰花瓣很快就会长出来的！”
大树擦干眼泪，心疼地看着玫瑰花，对它说：“我要为你挡风吹，我也不会让雨淋到你，你一定能长出最美丽的玫瑰花瓣！”玫瑰花望着大树，开心地笑了。
2、精彩之处：
这就是童话的一大特点，我们在创作时可以把动植物都当成人来写。
认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(板书:起因经过结果)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
独立构思。
(1)快展开你的想象编一编，讲给你的小组成员听一听，小组长要记得组织大家帮助他完善故事。
待会我们会以小组来展示汇报，看谁的故事最有趣，看哪个小组的同学故事编的都吸引人。
(2)每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!
和老师一起写作。
老师出开头，学生用反复的方法学习，
啄木鸟开超市
啄木鸟老了，牙齿松动了，不能给大树看病了。
他想：我开个森林超
市吧！继续为大家服务。
开业第一天，黄昏时候才来了第一个顾客。
那是一朵玫瑰花，一朵柔弱的玫瑰花。
“啄木鸟先生，超市里有花肥吗？”玫瑰花有气
无力地说。
啄木鸟推推老花镜，说：“有，玫瑰小姐。
”
《猴子学本领》
很久以前，有一只小猴子，天天跟妈妈学爬树。
他学烦了，便告别。
小猴子走着走着，看到前面有一片大森林，刚走进森林，就听到“笃笃笃”的声音。
小猴子想到这里，就迅速爬上树，恭恭敬敬地对啄木鸟说：“啄木鸟哥哥，你是名医，能教教我怎样给大树治病吗？”“好啊，可以啊！”啄木鸟就开始教小猴子学治病了。
啄木鸟让小猴子跟着学，小猴子很认真地学，模仿啄木鸟的样子，撅着嘴巴，高昂着头，，敲着树木。
虽然他学得很认真，但怎么也不会。
啄木鸟就劝说道：“小猴弟弟，你也许不适合做医生，你还是去学点其他的本领吧！”
小猴子就告别啄木鸟，沮丧地继续往前走，走着走着，看到一匹小马“哒哒哒”跑了过来，他那英俊的跑步身姿吸引了小猴。
“我要能跟他学会奔跑也不错啊！”小猴羡慕地看着。
“小马哥哥，你能教我学奔跑吗？”小猴迎上前去诚恳地央求道。
小马很自信地说：“没问题，这可是我的特长。
”于是，小马就迈开他那长长的腿，潇洒地跑了起来。
小猴子也学着小马的样子，迈开四肢跑了起来。
可是他的腿比小马短得多，怎么也跑不快。
正在小猴子努力学习时，看到远处来了一头狮子，小猴子吓得拼命地跑。
狮子离他越来越近了，这可怎么办呢？正在
这时，小马回来背上小猴子迅速地逃离了狮子的魔爪。
小猴子虚惊一场，但也认识到自己不适合奔跑。
小猴子虽然没学到什么本领，但认清楚了自己的发展方向，回到家后，刻苦地跟妈妈学习攀爬，不久后，在森林举行的运动会中，小猴子夺得了攀爬冠军，成为大家公认的攀爬能手。
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好。
先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?
(1)忘我地写:此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
(2)动情地写:在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富，情节尽可能
生动，形象尽可能丰满。
(板书:忘我动情大胆)
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡:有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
(教师巡视指导，帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
(1)想一想:除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。
3同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，启迪智慧、发人深省。
让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。