高中生如何进行英文报刊阅读第一，应读懂标题在阅读中我们可以通过读标题来决定是否要读该内容，然而英语报刊的标题往往比较简明，有时一下难以读懂，这就需要我们了解标题的特点。

那么英语报刊杂志的标题又有哪些特点呢？1.标题常用一般现在时虽然报刊的内容往往发生在过去，但为了使读者有新鲜、生动和真实的感受，而标题常采用一般现在时。

如：“MrsChiangdies”(宋美)玲去逝)；“FloodshitIndonesia”(洪水袭击印度尼西亚2.标题往往省略be动词凡是表示现在进行时态的场合，为了语言简洁，标题往往省略be动词而用行为动词的现在分词形式表示标题。

如：“Workingforabetterfuture”=APECisworkingforabetterfuture.(亚太经合组织为更美好的将来而努力。

)3.标题常用带to的不定式英文报刊的标题常用带to的不定式形式表示将来时态。

如：“F1toraceplane”=F1isgoingtoraceaplane.(一级方程式赛车将与飞机比赛。

)4.标题常用过去分词表示被动语态在标题中往往省略被动语态中的助动词be，只用过去分词表示被动语态。

如：“CaughtintheWeb?”=Areyoucaughtintheweb?(你沉迷网络吗？)5.标题通常省略某些词，尤其是冠词和系动词英语报刊的标题力求简洁，而省略是简洁的有效手段。

在不影响表达的情况下，英语报刊标题常省略以下四类词：①省略冠词。

如：“Fishsavedbykiss”=Afishwassavedbyakiss.(一尾鱼被一个吻救活了。

)②省略某些动词或系动词。

如：rniawasonfire.(加利福尼亚起火“Californiaonfire”=Califo了。

)③省略一些连词、代词或引导词。

如：“Giveahelpinghand”=Let’sgiveahelpinghandtothosewhoareneedinghelp.(让我们给需要帮助的人伸出援助之手。

)，“Kimkeepshertitle”=KimkeepsherWTAchampionshiptitle.(Kim继续保持她的女子职业网球协会年终总决赛的冠军。

)④、省略介词。

如：“Biggestbreakfast”=Thebiggestbreakfastintheworldisserve dtoCroatians.(克罗地亚人享受世界上最大的早餐。

)6.标题常使用缩略词为了简洁，英文标题中大量使用缩略词，尤其是首字母缩略。

如：APEC=AsiaPacificEconomicCo-operation(亚太经济合作组织)，WHO=theWorldHealthOrganization(世界卫生组织)，WTO=theWorldTradeOrganization(世界贸易组织)。

第二，应学会在阅读过程中猜词意生词是英语阅读中的拦路虎。

有限的词汇量极大地影响了我们对文章的理解和阅读速度，虽然查字典能解决生词的问题，但频繁地查字典不仅影响阅读速度，而且容易打断阅读思路，从而破坏阅读的兴趣。

由此可见猜词能力在英语阅读中是非常重要的。

那么，在阅读中如何进行猜词呢？我觉得可以从以下几方面入手：1.同义解释法有时文章中尽管出现有生词，但作者可能以某种方式对生词进行了解释，如利用or,thatis(tosay),inotherwords,namely等释义性词语或短语进行解释，或利用破折号、同位语、同位语从句、定语从句等解释。

如：Propcomediansusethings,calledprops(道具),totelljokes.Butsometimes,norainfallsforalongtime.Thenth ereisadryperiod,ordrought(干旱).2.因果推断法有时文章中尽管出现有生词，但作者可能用表示因果关系的词语如because,as,since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore,so[ such]...that等进行导出。

如：Eachtime,heperformshisstand-uproutine(例行公事，常规，日常事务，程序)infrontofmillionsofpeoplewhentheshowisbroadcastliveonTV.Thereweresomanypeopleinthesquarethathehadtoelbow(用肘)hiswaythroughthecrowd.3.前后对比法有时作者对文章中的生词给出了一定的对比背景，并且这种背景通常以反义或对照的方式出现。

表示这种对比的词和短语主要有unlike,not,but,while,however,despite,inspiteof,incontrastto[with],comparedwith[to],usedto,ontheotherhand等。

如：Heissohomely(家常的),notatallashandsomeashisbrother. Americanbusinessmenexpectemployeestobepunctual(准时的).Theydonotexpectthattheworkerswillcomelate.4.基本构词法有时英语中会借助于一些基本的构词法来合成新的单词，通过对两个单词的意思合成我们可得到一个新单词。

如：Overwork(过度工作)maycausediseases.Bullfight(斗牛)isverypopularinSpain.5.语境理解法有时文章中虽然出现有生词，但根据文章的语境情景进行分析和推理，也能猜测出生词的词义。

如：Thelackofmovementcausedthemusclestoweaken.Sometimest heweaknesswaspermanent(永久的，持久的),andtheplayercouldneverplaythesportagain6.举例说明法有时作者尽管未对生词进行直接的解释，但会在生词后举出一些相关的例子进行说明，英语中表示举例说明的方式通常有suchas,such...as,like,forexample,forinstance等。

如：Childrenlikesuchcreatures(动物)asdogsandmonkeys.7.常识背景法有时尽管某个词是生词，但我们可以通过我们已经具备的一些常识来猜测一个新词的意思。

如：Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimental(有害的)toourhealth.8.类属分析法有时文章中出现的生词可能与其他几个同学们熟悉的词语同属一个类别，此时可以利用这种类属关系推测出生词的大概词义。

如：ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus,MarsandJupiter(木星)withthehelpofspaceships.第三，学会快速浏览文章，抓住主要信息阅读英文报刊和精读名著不一样，读报的最终目的是要获取文章信息，也就是说，读完后要明白文章主要告诉了我们什么，所以最重要的是捕捉文章的重要信息，把握文章的主旨大意，这也是高考阅读理解要求学生具备的能力之一。

新闻报道常常由五个W来组成，即：Whatisitabout?Whoisinvolvedinit?Whendoesithappen?Where doesithappen?Whydoesithappen?这就要求中学生在阅读报刊文章时抓住这五个主要信息，进而领会文章的主旨大意。

然后再进一步地去了解每个要点之后的细节描述，以及作者在这篇文章中所要表达的态度和意图，达到对文章的深层理解。

如果我们中学生能在阅读中掌握了这五个W所代表的问题，我们怎么可能不理解这篇文章呢？第四，学会回顾和小结，提升语言能力读完一篇文章后学会回顾和小结是提高报刊阅读效果、提升语言能力的有效策略。

而回顾和总结的好办法就是在读完文章后提问自己：“Whatisthestoryabout?”“WhathaveIlearntfromthisstory?”这些看似简单的问题，实质上是对学生归纳能力和分析能力的综合培养。

同时再通过回顾前面提到的五个W要素，并适当地加以细节回顾，这就能在很大程度上加深对文章内容的理解，加强对词汇的把握和巩固，同时也会使自己的语言组织能力得到提升。

在回顾总结的过程中体会和鉴赏作者的观点，再加以分析和比较，形成自己的观点，这不仅能培养独立思考能力，还能提高自己的审美能力。

对于英文报刊的阅读，还需在很大程度上去关注报刊上的语言。

读完文章后对其中的词汇、句型的总结也必不可少。

通过好词佳句的摘抄、背诵，可以使同学们不断地扩大词汇量，最终提高自己的综合语言素质。

例如：“MyT-shirtissoakedinsweatwh ilethe“fairladies”juststandb yandsmile.”(我的T恤衫常常被汗水湿透，而那些“淑女”只是在一旁观望和微笑。

)；“Happinessmakesapersonbeautiful.”(快乐足以让一个人焕发出漂亮的神采。

)；“I’manobody.”(我现在什么都不是。

)等等。

在大量的阅读之后，我们只有进行阅读成果的巩固和消化才能真正把这些警句变成我们自己的，才能提高我们的阅读理解能力。

英语报刊阅读给我们学生提供了一个较好地学习英语的平台。

通过阅读英语报刊，学生能扩大知识面，积累大量地道的英语句式和单词。

培养起语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

因此我认为中学生将报刊阅读纳入正常的课外阅读范围已成为必要，同时借助于英语报刊阅读来提高自己的英语阅读、分析能力已成为一种趋势。

第五，了解英语文化，培养跨文化交际意识新课标提出：“在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。

教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。

在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国的范围，帮助学生拓宽视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

”可见新课标将文化教育作为英语教学的重要方面，不仅指出了文化教育的具体内容，还针对不同的教学阶段提出了具体的教学要求。

因此，高中阶段的文化学习应侧重文化知识的学习，因为在阅读的过程中，学生掌握背景知识的多少影响其能否正确理解原文。

从某种意义上讲，学生阅读的目的是为了获取某种世界观和价值观。