形容词等级的“三环五步”教学模式的设计
【摘要】通过多年的教学摸索和教学实践，本文对“三环五步”教学模式的教学设计做了初步的探索，阐述了有关的概念，并展示了教师对“三环五步”教学模式的实际操作方法。
【关键词】指导思想；三环五步；教学设计
任何时期没有传承、发展、创新，就无法超越。
新课程改革正在快步地走进中小学的校园，走进我们每一位教师的生活当中。
每一位教师将面临空前挑战。
作为一名教师，努力探索新的教学路子是义不容辞的。
经过多年的教学实践，总结了“张思中英语教学法”的成功经验，融合了多种教学法的合理成分，并进行综合折中的辨证统一，摸索出一套具有当代英语教学研究价值的方法——初中英语“三环五步”教学法。
1. “三环五步”教学模式的指导思想
我国中学英语的教学方法的特点为：教师讲解多于学生操练；教学中，使用英语的比例较低，一般中学仅占24%；教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同最大。
大部分教师的课堂英语教学方法基本上带有翻译法的特点，教学的侧重点是语言本身的知识传授。
受以上教学方法的影响，我国农村教学中普遍存在的问题：知识传授比重大，语言实践不足，这是导致学生学了六年，却不能运用的主要原因。
针对这一现状，在进行了大量的理论学习和学情调查之后，人们开始旨在于探索初中英语课堂教学的改革，现已初步形成的初中英语“三环五步”教学模式，在广西梧州市蒙山等已经具有一定规模，在我县的民族中学、黄茆中学、东乡中学也初见成效，并正在全县各所中学推广。
这一教学模式是结合课程标准，在教学策略方面大胆创新与实践，以追求课堂教学的高效率和学生学业的高成就为核心，在生机勃勃、情智交融、全体参与的课堂教学活动中全面迎接新世纪的挑战。
系列研究尽量全景式地扫描当今中小学课堂教学的流行策略，以实现新课堂标准所提出的目标，即激发和培养学生英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的成长、发展和终身学习打下良好基础。
2. “三环五步”教学模式的解析
“三环五步”教学模式是指课堂教学中的两大因素：一是以学生为主体的合作学习。
以学生为主体的合作学习是一种以小组为基本单位的合作性学习，是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。
二是教师必要的引导。
教师必要的引导是指教师引导学生理清思路，掌握知识要点，知识点的衔接，知识点的纵横延伸，重点、难点、易错点等，教师的引导贯穿学生合作学习的整个过程。
3. “三环五步”教学模式的基本流程
第一环：预习
⑥总结：小组在完成其解答任务后对此类问题（题型）或是注意事项做一个总结归纳，总结其规律、方法等，总结结束后接着由下一组来展示。
第三环：反馈测评
教师根据本节课所了解到的情况对一些练习进行全体、个别测评，其内容可是易错点或重难点，通过再次检测或纠错，巩固所学内容并形成能力，用简短的三、五句话来评价本节课的情况，表扬好的，对不足的地方提出批评及整改意见。
4. “三环五步”教学模式的教学设计
以一节语法课“形容词的等级”为例，进行阐述这一教学模式。
第一环：预习（10 分钟）
第三环：反馈（5 分钟）
②如何表达原级。
1.今天早上我和你起床一样晚
2.我的学校和你的不一样新
3.他太忙
小结：形容词原级常用句型：
1.very ，quite ，too ，so 等+ 原级
2.“和······一样······”
肯定主语+谓语+as+原级+as
3.否定“…不及／不如…”
主语+谓语+ not as+原级+as
或主语+谓语+ not so+原级+as
③练兵并归纳用法比较级的用法：
1. Bread tastes ____ than cakes.
A. very delicious
B. much delicious
C. more delicious
D. as delicious
2. Who is______，Lucy or Lily ？
A. good.
B.well.
C. better.
D. best.
3.An elephant is ____ than a dog .
A. big
B. very big
C. the biggest
D. much bigger
4. Tom is of __thetwo brothers.
A. taller
B. the taller
C. the tallest
D.tall
小结：形容词比较级常用句型
用于两者之间
1.比较级+than…
2.“The+比较级…，the+比较级…”表示“越来越…”
3.“…比较级+and+比较级…”表示“越来越…”
4.比较级前可用much 、even 、still 、a lot 、rather、a little 、
a bit 等修饰.
5. Which/Who+ is+______，A or B ？
6.比较级前一般不用the修饰，但特指两者之一时用the修饰。
④观察下列句子，归纳形容词和副词的最高级的用法。
1、TWho is ______________ ，Michael，Gaga or Hu Xia? (young)
2、he tiger is_____________of the animals .(big)
3、Shanghai is one of ___cities in the world.
A. large
B. larger
C. largest
D. the largest
4、The Yellow River is the second___river in China.
A. Long
B. the longest
C.longest
D.longer
小结：形容词最高级常用句型
用于三者或三者以上
（1）可用“ one of +_________+________”表示“是最……之一者”。
（2）the+最高级+of (in) +比较范围。
(3)the+序数词+形容词最高级。
课堂检测
1、写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：
long_____ ______ wide ______ _______ fat ____ _____
heavy____ ______ slow ______ _______ few____ _____
brightly______ -_____ bably _____ _______ far____ _____
quickly _____ ______ happy_____ -______ unhappy________
2、中考热点：
1.The ice in the lake is asas it was before.
A：thin B. thinner C. thinnest D. the thinnest
2. Li Na is ________ tennisplayer inChinanow.
A.most famous
B. the most famous
C. more famous
D. famous
学习反思：学生自己完成我的收获；我的困惑
学生对本节课的总结：通过本节语法课的学习，我们觉得教学内容适量，容易接受。
一节课的授课内容不在于多，而关键是在于是否真正掌握。
课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的主渠道。
引导学生学会学习，学会阅读、学会思考、学会表达与交流；培养学生自主学习的能力，让学生享有学习的主动权；促进课堂上的合作，培养学生团队精神，引导和鼓励学生有质量的合作，让学生在互帮互助，取长补短中成长进步；践行“先学后教，以学定教，当堂训练”的策略，努力做到当讲有用之讲，及时反馈，真正实现高效学习。
在引导学生自主学习的基础上，把教学建立在每个学生现有的经验基础上，引导学生循序渐进地进行学习，让他们体面、有尊严的在课堂上展现别样精彩，提升生命质量。
让他们的心灵每一天都充满阳光，健康快乐，热情奔放，爱别人、爱自己，珍惜每一天的校园生活。
这就是“三环五步”
教学模式的精髓。
总之，打造高效课堂是一条求索之路，需要脚踏实地、不断思考、不断实践，更需要我们坚持和创新。
没有最好，只有更好，提高教学质量，召唤我们携手走上高效课堂构建之路。
一分耕耘，一分收获，成功的那日定会收获“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的喜悦。