方案3、滴加KSCN溶液
四、Fe2+和Fe3+的相互转化
1、Fe2+→ Fe3+
2、Fe3+→ Fe2+
练习：（见课件）
提问：铁在周期表中的位置及其原子结构示意图
提问：请同学概括铁的化学性质并归纳铁的化合价的变化规律
练习：青色砖瓦之成因
演示实验
强调操验
情感态度与价值观
通过探究实验，激发学生学习化学的兴趣，同时也培养其严谨的科学精神；通过铁的氧化物的学习，激发学生的爱国主义精神。
教学重难点
重点：铁及其化合物的化学性质，Fe2+和Fe3+的检验，Fe2+和Fe3+的相互转化。
难点：铁的氢氧化物，Fe2+和Fe3+的相互转化。
教 法
引导探究
学 法
探究归纳
教学设计
执教：季亚光上课班级：高二1班
课 题
铁及其化合物 复习
共1课时 第1课时 第13周
研究 主题
在复习课中引入学案效果之初探
教
学
目
标
知识与
技能
初步掌握铁及其化合物间相互转化的规律；学会Fe2+和Fe3+的检验方法。
过程与
方法
通过对铁及其化合物相互转化的分析和实验方案的设计，让学生初步体会学习元素化合物知识的一般方法和步骤
教 学 过 程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
教学指导思想
引入：
《铁及其化合物》复习
一、铁
1、原子结构
2、物理性质
3、化学性质
二、铁的氧化物和氢氧化物
1、氧化物
FeO、Fe2O3、Fe3O4、
2、氢氧化物
Fe(OH)2、Fe(OH)3、
三、Fe2+和Fe3+的检验
方案1、溶液的颜色
方案2、滴加NaOH溶液
渗透爱国主义教育
锻炼运用所学知识解决实际问题的能力
对方案的质疑激发起学生的进一步探究的兴趣
通过实验来验证同学们的分析结论，加深其认识。
通过练习巩固加深对Fe2+和Fe3+的相互转化关系的理解
小结：
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
Fe2+和Fe3+的相互转化规律
习题
学情
分析
学生已有对铁及其化合物相关性质的基本认识，但对其转化关系还未有一个整体的把握
教材 分析
教材中对铁的化性质有了一个较为全面的介绍，但对铁的化合物的相关性质涉及较少。
教学设计说明
高二下学期的会考复习阶段，内容多、时间紧，如何利用好课堂上的有限时间，同时又更好地发挥学生自主学习、自主探究的主动参与精神，从而提高教学效果，我们想到把学案引入到复习课的课堂，希望做出一些有益的尝试和探索。
提问： Fe2+和Fe3+的相互转化的规律
实验验证：
结合课本及学案回答
学生概括归纳铁的化学性质
学生分析三种氧化物之异同
生据学案比较二种氢氧化物之异同
学生讨论分析对策
学生阐述自己设计的方案
学生归纳阐述
学生分析讨论
强化对结构决定性质的应用
锻炼学生对所学知识的归纳整理能力
引出“铁三角”的转化关系及进行学习方法的指导
课
程
资
源
复习学案、课件
生成点
预测
Fe2+和Fe3+的相互转化等相关内容教材涉及较少，可能感觉较难
板
书
∕
多
媒
体
预
设
《铁及其化合物》复习
一、铁
二、铁的氧化物和氢氧化物
三、Fe2+和Fe3+的检验
四、Fe2+和Fe3+的相互转化
课
内
外
练
习
与
作
业
铁的化合价变化规律
青色砖瓦的成因
氢氧化亚铁的制法
Fe2+和Fe3+的检验