2011-2012学年第二学期泉州培元中学校本选修多媒体技术应用教案!第1课时多媒体技术的应用知识与技能（1）了解多媒体技术的应用领域及其发展。

（2）培养信息获取能力。

通过课本、别人的经验、网上资源等的渠道获取信息。

（3）培养综合能力。

通过任务的完成，综合学生信息获取能力、表达能力、交流协作能力和运用知识的能力。

过程与方法？教师启发学生根据不同的行业来了解和理解多媒体技术的应用，可采用的教学方法是小组协作学习法。

教学中教师应注意提示学生对多媒体技术在不同行业中能够得到应用的原因的分析和总结情感态度与价值观（1）培养学生与人沟通、理解别人。

（2）让学生感受人与技术的融合。

教学重点多媒体技术的应用的实例。

教学反思：本课应补充以下知识点为宜：一、PS简介及应用领域：Photoshop 是Adobe公司开发的一个跨平台的平面图像处理软件。

1990年2月，Adobe公司推出。

PS的专长用于图像处理，而不是图形创作。

图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意。

!第2课多媒体作品中的图形图像教学分析：本节课主要讲解多媒体作品中图形、图像的特点及数字化表示。

本节课的知识点较多，主要偏重于是理论学习，同时，通过学生亲身体会，使学生了解到多媒体图形、图像的巨大魅力。

对象分析：由于学生已经学习过多媒体技术的概述部分，本节课是对多媒体技术的一个延伸，学生学习已有一定的基础，因此，培养学生进一步理解图形、图像在多媒体技术和日常生活中的重要地位。

教学目标：知识技能目标：1、深入体会图形、图像的视觉意义和在表达信息时的效果各特点。

2、理解图形、图像的数字化原理。

能力方法目标：1、初步学会使用图形、图像表达主题。

情感态度目标：1、激发学生学习图形、图像的兴趣，形成良好的学习态度。

2、学会自主学习、养成终身学习的习惯教学重难点：理解图形、图像的数字化原理。

学习方法：教师引导下的自主学习。

所需课时：1课时教学过程：图形、图像的视觉意义与特点使用幻灯片列出以下几幅有标志性的图片：（学生回答各个标志所代表的意义）a、交通标志；b、通信标志；c、风景标志；d、实物照片。

同学们，通过以上几个例子可以很明显的感觉到图片在我们的生活中随处可见，而且起着非常重要的作用。

由此可见，在这个信息爆炸、信息过剩的社会中，面对纷杂的信息，人们为了更好地交流信息，越来越注重对图形、图像的利用，如我们刚才看见的那几组标志，可以说，对“看”的信赖和对“看”所承受的重负是当今时代的重要特征之一，因此，我们不仅要学会利用图形、图像表达意图，同时也要能利用图形、图像恰当地、创造性地设计表达需求，设计的图形能充分地展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣。

这正是图形、图像的意义所在。

暂存磁盘——和虚拟内存相似，区别在于暂存盘完全受PS而不受操作系统的控制。

暂存盘至少要和可用的内存一样大。

对暂存盘可分配的大小没有任何限制，唯一所受的限制是可用的硬盘空间。

Photoshop可设置4个暂存盘。

图像高速缓存——为图像来加快屏幕刷新的速度。

缓存的图像是原图像的低分辨率的拷贝版，存在RAM中。

级别为1—8。

虚拟内存——将硬盘空间作为内存使用。

虚拟内存的设定根据操作系统的不同而不同。

分辨率——用于描述图像文件信息量的术语。

是衡量图像细节表现力的技术参数。

所谓的分辨率就是指单位长度内所含有的像素的多少。

分辨率用乘法形式来表示，如800×600 ，其中800表示屏幕上水平方向显示的像素数，600表示垂直方向显示的像素数。

分辨率有时表述为单位长度内的点、像素或墨点的数量。

l 网页图像为72DPI，印刷图像为300DPI。

l 分辨率分为：图像、设备、扫描、位、触摸屏、商业印刷分辨率等。

'图像分辨率（Image Resolution）——指图像中存储的信息量，是每英寸图像内有多少个像素，分辨率的单位为PPI(Pixels Per Inch)，（如300PPI表示该图像每平方英寸含有300×300个像素。

）l 图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的文件也越大，占用的磁盘空间也就越多。

l 注：图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的代名词；如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于：120象素/厘米，折算大约是：300象素/英寸。

设备分辨率（Device Resolution）——又称输出分辨率，指的是各类输出设备每英寸上所代表的像素点数，单位为DPI（Dots Per Inch）。

与图像分辨率不同的是，图像分辨率可更改，而设备分辨率不可更改。

（如常见的扫描仪）位分辨率（Bit Resolution）——又称位深或颜色深度，用来衡量每个像素存储的颜色位数。

决定在图像中存放多少颜色信息。

所谓“位”，实际上是指“2”的平方次数，相关快捷键：Tab键：隐藏/显示工具箱、选项栏、状态栏及调板；Shift+Tab：仅隐藏或显示调板；:在空白处双击，可打开文档；在空白处按Ctrl键并双击，新建文档；Ctrl+Alt+Z键，可撤消多次修改，默认撤消20次，最多为1000次。

按F键在三种屏幕模式之间转换（标准显示模式→带菜单的全屏显示模式→全屏显示模式）；Ctrl+Tab在多个文档窗口中进行切换；按Alt键击数字栏可显示当前图像的高、宽、通道的数量和图像的分辨率；任何时候按Ctrl键可切换移动工具，按Ctrl+Alt键拖动可复制当前层或选区内容；缩放工具（Z）：缩放比例最小1个像素~1600%；按Alt键，切换到“缩小”状态；双击缩放工具，图像按“实际像素大小”显示（即：100%的显示比例）。

：按Ctrl+Space键单击放大；按Alt+Space键单击缩小；按Ctrl键在导航器中拖拉可放大图像任间区域；抓手工具（H）：双击抓手工具，图像按“满画布显示”（即显示全页）。

当使用其他工具的时，加按space键，以临时切换到抓手工具；前景色和背景色：Ctrl+Delete或Ctrl+Backspace，应用背景色填充图像；Alt+Delete或Alt+Backspace，应用前景色填充图像；击“前景色”块，改变前景色；击“背景色”块，改变背景色；利用“吸管”工具改变前景色，按Alt键改变背景色；》X键，切换前景和背景色；D键，恢复到系统默认前、背景色（前景为黑、背景为白）；注：将全部预置恢复为默认设置：启动Photoshop 或ImageReady 之后立即按住Alt+Ctrl+Shift 键。

点按“是”即可。

教学反思：位图又称为点阵图、像素图或栅格图像，是由称作像素（栅格）的单个点组成。

这些点可以进行不同的排列和染色以构成图样。

位图的单位：像素（Pixel）；像素（Pixel）：指可以表现亮度甚至色彩变化的一个点，是构成数字图像的最小单位。

像素具有大小相同、明暗和颜色的变化。

特点是有固定的位置和特定的颜色值。

特点：位图图像善于重现颜色的细微层次，能够制作出色彩和亮度变化丰富的图像，可逼真地再现这个世界，文件庞大，不能随意缩放；打印和输出的精度是有限的；常用的位图软件：Photoshop、Photo Painter、Photo Impact、Paint Shop Pro、Painter等。

矢量图（Vector）矢量又称为“向量”，矢量图形中的图形元素（点和线段）称为对象，每个对象都是一个单独的个体，它具有大小、方向、轮廓、颜色和屏幕位置等属性。

简单地说，矢量图形软件就是用数学的方法来绘制矩形等基本形状。

特点：l 矢量图形能重现清晰的轮廓，线条非常光滑、且具有良好的缩放性；编辑能力强、文字编辑能力强；l 与位图相比，在显示和打印方面都快的多；图形不真实生动，颜色不丰富。

无法像照片一样真实地再现这个世界的景色。

常用的矢量绘图软件：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD、Flash等。

第3、4课时图形、图象的获取与加工知识与技能1、让学生了解图形、图象的获取途径。

2、让学生了解图象、图象加工工具的种类和特点。

3、掌握图形、图象加工的一般过程和方法。

过程与方法1、根据社会的发展过程，了解到图形、图象的获取途径。

2、能够对图形、图象加工工具的了解。

3、学会对图形、图象加工的过程。

情感态度与价值观1、在多渠道获取图形、图象的过程中，树立起积极学习信息技术学科的态度。

2、能够主动学习图形、图象加工工具，形成自己动手的积极态度。

[教学组织]本节安排2课时教师引导学生自主探索的学习方法。

[教学环境]硬件环境：多媒体网络教室软件环境：图象处理软件[教学要点]1、图形、图象的获取途径。

2、图形、图象的加工工具种类。

3、对图形、图象加工的一般过程。

[教学过程]第二单元第二节的教学过程规划如下第二单元第二节第一学时教学计划表教学反思：同学们可以通过看书了解各种图象处理软件是具体特点。

还可以自己上网浏览或到教材配套的光盘中，欣赏更多更美丽的图象作品。

我们要制作出这么美丽的图象作品必须要通过这些软件，那么下节课的内容是学习如何处理一张美丽的图象。

那么请同学们回去自己动手浏览这些软件,特别是Photoshop。

目的是为了下一节课更好的学习。

-第5课时多媒体作品中的声音教学目标1、了解音频信息获取的途径。

2、了解声音数字化表示的基本方法。

3、了解各种数字音频文件的格式。

教学重点1、声音数字化表示的基本方法。

2、各种数字音频文件的格式。

教学资源多媒体计算机网络教室、教学课件、练习资源教学过程1、创设情境，引入问题师：有哪些同学有mp3播放机？生：……师：你知道你的mp3只能播放什么格式的声音文件？生：mp3、wma、ra…师：声音为什么会有格式之分呢你们的mp3为什么只能播放这几种声音格式的文件呢？mp3播放机不仅可以播放音乐，我们知道它还可以作为可移动的计算机存储器（优盘），即它存储的是数字化的信息，而我们现在说话的声音是模拟信息，通过空气介质传递。

数字化声音主要因为采样、编码方法不同就产生了不同格式的声音文件。

mp3播放机将计算机声音播放软件固化成硬件，因而可以自动播放声音文件，这就是与一般优盘的区别所在，而该声音播放软件如果只能识别某几种声音格式，这个mp3也就只能播放这几种声音格式的文件。

那么数字化的声音是怎样获取的呢声音是如何数字化的呢同学们想不想让你的mp3可以播放更多更好听的音乐呢？2、数字声音的获取数字声音获取的两种方式：将声音数字化；利用MIDI设备输入或计算机软件编写MIDI音乐。

3、声音的数字化计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。

用二进制数字序列表示声音，是利用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。