【图片】喜鹊、灰喜鹊、家鸽、猪颈斑鸠
分类意义1：认识和鉴别生物
植物的分类依据：
花果实种子的形态和结构
动物的分类依据：
1、找到同源器官
2、形态结构和生理功能
对应知识目标1
对应情感态度价值观目标
环节三
1、生物多样性最新数据
2、定位一个人的方法-区域分类等级
3、生物分类等级和单位
4、【图片】狼和犬，藏獒和柯基-种的概念
5、【图片】狼、犬、狐、黄鼬、猕猴、青蛙、蝗虫
归纳出，生物分类等级越高，包含生物种类越多，共同特征数量越少，亲缘关系越远
五界分类系统
病毒界
6、随着生物技术的发展，生物的分类有可能改变
举例：鼩鼱和树鸭
分类意义2：识别鉴别生物
7、稻水象甲和稻象甲
分类意义3：开展科学研究
对应知识目标2
对应能力目标1
对应情感态度价值观目标
3、生物命名的“双名法”规则
能力目标
1、能够通过生物所属分类及生物命名判断亲缘关系远近
2、能够识别生物的学名
情感态度价值观目标：认同分类学对生物学研究的重要意义。
教学重点：生物分类等级及命名的“双名法”规则
教学难点：通过生物所属分类及生物命名判断亲缘关系远近
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节四
1、生物命名混乱
同物异名举例：白薯、白头鹎
同名异物举例：青蛙
2、林奈的双名法
3、问题解决
举例：白薯学名Ipomoea batatas；白头鹎学名Pycnonotus sinensis；三种“青蛙”分别有其学名
稻水象甲学名Lissorhoptrus oryzophilus；稻象甲学名Echinocnemus squameus
教 案
教学基本信息
课题
第十三章生物的多样性
第一节生物的分类
学科
生物
学段：初中
年级
八年级
教材
书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2015年1月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
点
教学目标：
知识目标
1、说出生物分类的主要依据
2、说出生物分类的等级和单位
对应知识目标3
对应能力目标2
对应情感态度价值观目标
环节五
小结重点
归纳提升
环节六
练习巩固
检验反馈
环节七
学生发现新物种并进行命名
拓展激发好奇
环节一
认识生物多样性
1、回顾生命起源
2、【视频】《生物的多样性》
提出问题：面对物种繁多，生命现象复杂的生物世界，我们要如何展开研究呢？
激发学习兴趣，初步理解分类意义
对应情感态度价值观目标
环节二
情境一：花的观察-不同植物各有特征
【图片】蔷薇、月季、珍珠梅、桃花、连翘、迎春
情境二：鸟的观察-不同动物各有特征