通过学习，感受文字的魅力，激发学生对中国文字的热爱之情， 从而培养学生热爱人民的思想感情。
教学重难点
本课教学重点一是继续练习用比较快的速度阅读课文，体会课文所 表达的思想感情；二是理解含义比较深刻的句子。
教法 教法一：谈话中激趣。 教法二：朗读中品情。 教法三：实践中感悟。
板书设计
雪 地 捕 鸟 夏日拾贝 看 瓜 刺 猹 潮汛看鱼
我的教学感悟
感悟
感悟
感悟
感悟
随着时代的进步和社会的发展，语文越来越受到人们的重视，所以努力成为一 名优秀的小学语文教师，教好学生学好语文是目前我们的重要任务，刚开始工作 ,但 从我之前教学实践过程中的点滴，总结出来，希望能跟大家一起分享。
一、小学语文教学是要培养学生学习语文的兴趣，但光靠语文活动，不能培养学 生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，学生就会感到厌倦，所以，语文活动应该作为小学生 学习语文语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手 段帮助小学生在记忆力强的时期多记字词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的 机会，提高学生的语音和语调。在语文学习中，听、说、读、写、记五种能力是可以 互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不 培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
教材
根据本单元的专题，我认为本文目的是抓住对闰土的外貌、语言、 动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
三维目标
知识和能力目标： 1、会认6个生字，会写7个生字。正确读写 “祭祀、秕谷”等词 语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 过程和方法目标 1、通过多读、有感情的朗读，加深对课文的理解。 2、写写自己的小伙伴。 情感态度和价值观目标：
课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“事情”展开读书交流。这 样能够激起学生阅读兴趣，让学生对闰土讲的四件事有充分的认识，对闰 土本人充满敬佩，为接下去感悟课文作好充足的铺垫。我从情景朗读出发 （第一自然段）帮助学生认识闰土，并通过朗读告诉大家，闰土是个怎样 的人。紧接着，引导学生深刻感受闰土讲的四件事。
朗读是情感体会的重要方法，凭借语言文字还原成语言形象，理 解语言内涵，理解语言情感，是复杂的心理过程。因此，对一些情感 丰富的内容的朗读指导试图一蹴而就，是不可能的。须带学生走近作 者，进入课文，全身心地感受，以准确体会、表达情感。我善于在教 学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解，以一步步缩小 学生与作者、与文中人物的情感差距，使朗读达到“言自口出”“情 自心达”的效果。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，我把“我呆呆地 望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠儿一滴一滴地掉下来”作为 感情朗读的聚焦点，引导分步朗读，逐步体会。在学生初读课文，整 体感知内容后，我出示上述片断，要学生感情朗读。虽然学生相当卖 力，但感情体会不深，只是达到了初步感受的目的。在阅读“谈水浒”， 理解鲁迅先生“关心后代”的特点后，再次朗读。此时，学生面对的 不是普通的伯父，而是对自己关心爱抚的伯父，朗读时感情明显进了 一步；在阅读“谈碰壁”一段，理解鲁迅先生对旧社会的憎恨的基础
少年闰土说课
设计理念
《少年闰土》 说课
根据学生的认识水平，基本的教学设计思路有两种：第一，从抽 象到具体：读通课文后直奔中心，抓住重点句，领会含义。第二， 从具体到概括：从一件件的“稀奇事”入手，然后研读重点句，体 会“我”的思想感情。第一种方法提纲挈领，简洁清晰，快速省力， 适合于程度较好的班级；第二种方法似更易激起学生的学习积极性， 理解中心可谓“水到渠成”，比较符合小学生的认识规律。
学法
学法一：读文 体验。
学法二：自主 探究。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟） 1、情景朗读，引出课题。 初次见到闰土，你对他有什么印象？ 2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的 字词和句子多读几遍。
②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、我会读、写生字新词。 2、我会用某个词语说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性 展示”合为一体） 1、了解课文的主要内容。 2、学生展示朗读能力。 （三）创造性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、展示心得体会。 三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟） 闰土还会干什么？ （此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 四、知识拓展延伸（约2分钟） 写一写自己的小伙伴。
总之，小学语文教学，我们语文教师要根据学生的实际情况灵活地运用不同的教 学方式，让语文课堂充满活力，让学生学得更起劲.
教学论文
浅谈课堂朗读指导
语文是一种以文字表情达意的学科 ，其文字美、情感美、意境 美需要用心去领会﹑领悟。文章的情感和韵味、气势和神采、音韵美 和节奏感，不经过反复朗读一般是难以体会到它的美妙之处的。朗读 是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言 蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效 手段。如果说写文章是一种创造，朗读则是对文章的一种再创造。
重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶 俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感 受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。
三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之 情 四、小结 五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面。
三、小学语文教学，除了教师要讲究课堂教学技巧，激发学生的学习兴趣，更 重要的是让学生喜欢语文老师。小孩子有这样的特点：他喜欢这位老师了，就喜欢这 位老师上的课。怎样才能让学生喜欢自己喜欢自己的课呢?我觉得我们语文教师要做 到“爱生如爱子”。平等地对待每一位学生，不管他们学得好坏，一视同仁，一如既 往地让他们（特别是学得差些的学生）参与到课堂学习活动中来，更要不厌其烦地关 照产生厌学心理的学生。让他们感受到被重视被关爱的滋味，同时感受到语文教师慈 母般的爱，使他们不再排斥语文教师，不再排斥语文教师上的课。久而久之，他们会 逐渐喜欢上语文教师并喜欢他（她）的课。
“说课”交流反思稿
教师：古丽 学科：语文 反思时间：2009.11.20 通过本次“说课”，和同事们探讨教学方法，教学实效，让我深有感 触，现就本人上课情况反思如下： 新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝
试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此， 在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精， 即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学 生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《少年闰土》这篇课 文，我就是朝这个要求做的。
教学案例
第一课时 一、教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3、通过闰土的外貌体会闰土这个人物的特点。 二、教学准备 鲁迅先生的图片、相关资料，描写闰土外貌句子的投影片。 三、教学环节 （一）了解鲁迅 1、（出示鲁迅的图片）鲁迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的 直竖着，浓浓的胡须成一个隶书的“一”字，他是我国现代文学史上一位著名的文学 家。 2、同学们对鲁迅还有哪些了解？相互交流交流。 3、这节课，我们先来学习一篇节选鲁迅先生写的文章──《少年闰土》。 （二）初读课文，整体感知。 1、指名朗读课文，随机纠正。 2、默读课文，给文中的生字注上音序、部首、结构、笔画。 3、反馈学习情况。 课文中有些词语，可能读起来会感到陌生。在读完课文后，集体交流对这些词语的理 解，以便理解课文内容。 （1）可以采用换词的方法理解“其间、无端、素、如许、单知道”等词语。 （2）可以通过查字典的方法理解“祭祀、值年、五行、竹匾、秕谷、潮汛、跳鱼儿” 等词语。 4、“闰土”和“我”是什么关系？ （“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。） （闰土和“我”是仆人与主人的关系。） （三）初识闰土，学习外貌描写。 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？ [读课文，画出有关的句子。（随机出示句子。）] （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、课文中还有哪些地方描写了闰土的外貌。 （出示第一自然段以及图片。） 3、从闰土的外貌中，你知道了什么？ （集体自主交流，照顾好“学困生”，激发情趣。） 4、第一自然段也描写了闰土的外貌，从中可以看出他是怎样的少年？ （天真、活泼，很受大人疼爱的健康的海边少年。） （四）练笔，进行仿写。 1、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特点）
第二课时
一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情 1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰四件事。 2 、教师范读课文。 3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。 二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情， 感知人物形象 1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解， 说感受，练习把选出的段落读出感情。 2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读， 体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。 （下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主） 捕鸟： 1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来， 还要能演示出来。 2 、了解作者的写作特点。 3 、对学生进行环保教育。 捡贝壳、看跳鱼儿： 1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰 土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象， 指导朗读。 2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话， 想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。 3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。 看瓜刺猹：