说课稿小学五年级想象作文假如
设计理念
体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的同时，发展思
维能力，激发想象力和创造潜能。
培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于书面表达，能
不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”的
理念, 把学生的自主、合作、探究的学习方式作为教学的主导方式,重视知识能力、过程
方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,对有创意的表达予以鼓励。
教学目标：
知识目标
能够语言比较通顺地写出有一定情节的故事
能力目标
培养学生丰富的想象能力，激发学生的创新思维
情感目标
通过想象激发学生的习作兴趣，表达自己美好心愿。
教学重点：引导学生放飞想象的翅膀，按一定顺序，编出有趣的故事
教学难点：激发学生大胆想象，写出立意美好的故事。
教学方法：多媒体教学
课前准备：多媒体课件
教学过程;
一、深入教材，明确要求
1、用幻灯出示教材要求。
你是个性格内向，文静懂事的女孩。
自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，学习认真，劳动积极主动，希今后积极参加课堂研讨，敢于发表意见，勇于开拓创新，努力攀登科学
高峰。
2、让学生在读明白的基础上到小组讨论，明确这次习作要写什么。
(此时，我将学习
的主动权交给学生，突出学生的主体地位，让他们通过自己的探究，自觉地把本次习作与
前面的课文和口语交际联系起来，懂得这次习作要大胆想象，自己可以变成任何人、任何物。
)
3、在学生弄懂要求的基础上板书出本次习作的题目《假如我会变》，进入教学的第
二环节---大胆想象、自编故事。
二、大胆想象、自编故事
1、出示两张动画图片：“孙悟空大战二郎神”和“孙悟空变变变”。
(说到“变”，
学生马上会想到一个家喻户晓的神话人物，那就是孙悟空。
他的七十二变，可以让他变成
任何人，任何物。
此时，学生感兴趣的画面，一下子把他们吸引住了，他们记忆中孙悟空
的表象逐渐清晰，为后面产生新形象做好了铺垫。
)
2、看完动画图片，鼓励学生大胆想象，如果你也象孙悟空一样会七十二变，那么你
会让自己变成什么?你为什么要变成他呢?
3、说一说，评一评。
(有了前面环节的铺垫，这时孩子们会大胆表达。
此时教师及时
加以点评，对有趣有意义的想象进行赞扬和鼓励，让他们知道如果只是瞎编乱造一个热闹
的故事，情节不合常理，就变成了幻想，也就失去了想象的意义，要让学生知道我们的想
象要美好、健康、有意义。
)同学们的表达欲望被大大激发，但更多的是一句话的表达。
因此接下来教师要进一步提高教学要求，引导学生进行扩充，使其更具故事性，为他们搭
建想象的平台，触动他们的灵感，让他们乐于表达，从而突破重点。
a 情感目标：通过游戏和活动，让学生对英语学习充满乐趣，培养学生参与交流的
意识，树立学好英语的自信心。
三、交流评议、取长补短
1、小组内轮流说。
(学生在小组交流发表自己的想法，促进了学生边叙述边思考的发
表能力，能给他们带来更多灵感，学生之间容易产生共鸣。
在小组充分交流的基础上，学
生不断吸取他人经验，对自己的故事进行修改、完善。
)
2、全班交流：由小组推荐3-5名代表在班上说。
3、在引导学生评价的基础上选出“故事大王”
四、放飞想象，编写故事。
末了，在议论方面，作者在引用事例方面固然有些生硬，但是根本上比力到位，没有
仅仅是停顿在所形貌的事物上，而是从眼前目今的事物，延伸到人生的哲理上，通过议论，起到了深化主题，突出作文主题的作用。
告诉学生没有机会一一说出自己的故事没关系，我们可以把它们写下来，不久要举行
的班级讲故事比赛正在征集故事，如果你的故事有趣味，很有可能下一个“故事大王”就
是你了。
此时给学生出示写作提示，学生开始动笔习作。
我来到这个世界的第一天，我们就是最强大的。
我知道从哪里摔倒，就应该从哪里爬
起来。
我要专心学习，努力学习，在哪里都应该表现行很出色。
我在上课老师问我问题，
我就对自己说：“不要紧张。
”我在做作业时对自己说：“不要胡思乱想。
”我与同学交
朋友时，总会告诫自己：“坦荡磊落。
”通过这段时间的努力，我的学习提高了。
五、修改互评、抄誊展示
1、小组互读，评价修改
2、选取代表作课堂交流，相互评议，修改，教师总结。
3、抄誊展示
六、板书设计
５.注意传授知识与及时评价相结合。
特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及
时给予表扬。
让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
J习作要求：这次习作就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。
在故事里，你可以变成任何假如我会变人、任何物。
K写作提示：想象大胆特别
内容要有趣味
我授课的班级为304班，学生大多没有英语基础但他们活泼好动，爱表现且思维敏捷。
由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段，我们在完成教学任务的基础上对教学内容进行
适当延伸和补充，能使学生更好的运用所学语言来做事情。
根据学生的实际情况，我预计
大多数学生能够在一节课的时间内掌握这10个数字。
因此我补充了一个课外内容，即让
学生在全班范围内进行简单的问答来填写信息卡，了解班上同学的基本信息，包括年龄，
电话号码等。
本课提前了解年龄的表达法，为第二课时的学习内容来做铺垫。
本节课将采
用游戏法，直观法，任务型教学法，听说法等来进行教学。
学生将通过听、说、玩，用英
语做事情来学习并达成教学目标。
主题是美好的
故事要有头有尾
给故事取一个好听的名字
自由表达、大胆想象，想象要美好、健康、有意义
爱是人类永恒的主题。
在生活、学习过程中，你一定得到过许多关爱。
请你选择让你
感受最深的一件事情写出来。
注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。
题目自拟。
七、教学反思
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是把自己看到的、听
到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
写的话是自己的话，
怎么想的，就怎么说、怎么写，无需做太多的润色。
《假如我会变》教学案例设计突出了
学生的主体地位，体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的
同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于
书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习
作的快乐”的理念。
由教学伊始习作要求的讨论，到习作过程中“说一说，评一评”以及“交流评议”等环节，教学的设计始终以学生的兴趣为指引，以引导学生“我口说我心，
我手写我心”为目标，以学生为本的人文性教学设计，使《假如我会变》案例设计焕发着
青春的活力。
教案设计紧紧围绕着“假如我会变”这一主题，通过不同形式的说与评，让学生乐于
书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习
作的快乐。
本节课设计的亮点是在创设有趣情境的基础上，发展学生的语言能力、思维能力，激
发他们的想象力和创造潜能，消除学生对习作的畏难情绪，搭建大胆想象、自由表达的平台，由表达心愿的句子逐渐扩充到完整的故事，让他们放飞想象的翅膀，表达美好的心愿。
本课教学中教师还特别注意对学生的及时评价。
教师注意用激励性的语言引导学生自
由表达,激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。