老师应该提供低结构的材料，让幼儿能够更加积极动脑操作。
游戏评价
游戏中每个幼儿都表现的非常积极，但是情节过于简单，主题不稳定，角色的意思不强，有一定的交往技能，懂得用轮流的方式来协调。
5，能够主动的与他人沟通交谈，会与小伙伴合作，谦让小伙伴，和小伙伴分享玩具。
6，游戏持续了23分钟以上
7，能够自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决定烧饭，购物等主题，可以自己邀请别的小伙伴来玩耍，主动与其他的小伙伴交流，把玩具让给其他的小伙伴。
游戏材料的提供
教师的指导或影响
今天老师以语言为主引导了幼儿妈妈在娃娃家的作用，让幼儿明白妈妈在娃娃家是必不可少的角色。
角色游戏观察记录表
游戏名称____娃娃家__班级___指导老师________
观察者观察日期2015年x月x日观察时间23分钟
幼儿姓名
观察线索提示
阿迪
1.主题的确定
2.材料的运用与游戏技能
3.新颖性与创新性
4.游戏常规的执行
5.社会参与水平，与伙伴合作与交往行为
6.游戏持续时间
7.独立自主性（自定主题，自选伙伴，主动交流，协调关系等）
1，自己决定玩娃娃家。自己确定和小伙伴相互轮流当爸爸。同意了老师的提议让另外一个小女孩做妈妈。游戏过程中主要以烧饭，购物等为主题。
2，自己选择材料并且从用锅来做饭，会开煤气灶等中可以看出可以很好的使用材料。
3，材料的运用没有新颖性和创造型，只是局限于表象，可能与材料的过于具体形象有关。
4，能够爱护玩具，并且在结束后能够很好的将玩具收拾妥当。