商丘兴华学校成功教学案目录商丘兴华学校成功教学案 (1)写在前面 (1)成功教学案设计说明及应用指导............................................................................ .. (2)商丘兴华学校成功教学法 (4)成功教学案备课方案................................................................................................ .... (5)成功教学案实施细则........................................................................................... .... (7)成功教学案检查标准.......................................................................................... ...... (8)成功教学案案例............................................................................................. .......... .. (9)九年级语文成功教学案.................................................................................. (9)八年级数学成功教学案.............................................................................. .. (11)七年级数学成功教学案............................................................................ . (12)七年级英语成功教学案 (14)学习商丘兴华学校成功教学案的诸多体会.................................................. .. (16)写在前面成功教学案是用成功教学法进行教学的工具。

商丘兴华学校使用成功教学案上课受到了教师和学生的热烈欢迎，取得了非常显著的效果。

一种教学方法的推广一定要易操作，表演得再精彩，成绩再好，如果看了之后不会操作，这种方法是没有推广的意义。

成功教学案解决了教师们对成功教学法的操作问题，实现了由教为中心向以学为中心的转化。

成功教学案是由老师们集体备课共同制定的，用成功教学案上课的程序是：1、自学：学生按教学案的自学要求进行自学。

2、量学：在学生自学之后，教师进行课堂调查，分清学生已经解决了的问题和没有解决的问题。

3、导学：教师对学生进行辨学施教，帮助他们解决自学没有解决自学没有解决的问题。

4、用学：让学生运用所学进行练习，在实践中领悟、加深、熟练。

5、测学：学生当堂独立完成作业。

教学过程是教与学的双边活动，需要师生共同完成，要求学生积极地参与这一活动，学生就要对这一活动具有知情权．．．。

而我们的教学进程只有教师掌握，学生对学习的方案概不清楚，完全是跟着老师的感觉走。

学生不知情，还要让学生有积极性，这种积极性只能是盲目的积极性，是靠不住的。

教学案不同于当前教师上课用的教案，它不是教师的专用品，而是师生共用的教学工具。

有了教学案，使学生对于这堂课的学习有了知情权；保证了学生作为学习主人的地位；使学生有了学习实践的机会；保证学生有了学习实践的时间。

这正是教学案之所以受到学生欢迎的原因。

这里向您提供的是商丘兴华学校的老师们精心编写的成功教学案，也是他们已经用过的和正在使用的教学案，可供老师们参考。

成功教学案设计说明及应用指导一、成功教学课案设计理念确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。

成功教学案的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。

二、成功教学课案的设计特点根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后教师通过问题，了解学生自学掌握情况，针对学生难以理解的，在课堂上讨论交流、合作探究，分析问题，教师适时点拨，完成第二次教学；当堂进行自我检测，及时得到教师反馈，解决问题，完成第三次教学。

当堂完成课堂作业，教师当天批改，当天给学生反馈，当天给学生纠错再辅导，完成第四次教学。

这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。

具有目标明，方法优，易操作，效果好，适用广的特点。

教师的教学设计既要有指导学生学习的作用，又能满足不同层次学生的学习需求，使学生在自主研究学习中找出问题，积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中共同成长，拓展创新。

促使学生学习方式转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”。

成功教学案设计的有效性对教师提出了三种能力：一是教学设计中的“厨师”能力。

教师必须用好教材，精选开发素材，精选认知策略，精设反馈渠道。

选好教法学法，用好教学手段。

在抓“重点”，突“难点”，解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

二是课堂上的“公关”能力。

教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。

为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。

三是教学中的“导演”能力。

课堂教学的实施过程中，教师好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。

教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。

三、成功教学案设计的常规要求成功教学案不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。

设计的常规要求是：1、明确学习目标。

2、帮助学生梳理知识体系，列出学生的自学提纲。

3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。

4、提供检测学习效果的适当材料。

5、编写有价值、高质量、适合不同层次学生的课堂作业。

6、注意“教学合一”和学生有效学习。

达到上述常规要求，成功教学案的设计要过好两关。

一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。

二是教材关：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求．解决因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。

四、成功教学案设计的基本环节成功教学课案的设计经历了由粗到精，由师到生，由表及里的过程，形成了提前进行个人设计，集体研讨优化设计，以学为主考虑设计，分层把关确保质量的操作流程，并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果，确保了教学设计的落实和学习问题的解决，体现了教和学的有效性。

成功教学案注重对学生学习的全过程进行教学设计，体现在关注课堂学习的内外联系，关注不同学科的课堂学习，关注所有学习过程等方面。

成功教学案课时教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：自学、量学、导学、用学、测学的基本设计内容。

自学的教学设计主要意图：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。

成功教学案的自学从具体的内容人手，使之问题化，从问题出发设计教学，把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思，具有较强的操作性，体现导学的目的。

如：1、通过预习初步归纳出本课时学习内容的知识点。

2、提出一两个问题引导学生理解课文，感知内容、方法及其它相关信息。

3、写下自己预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决。

4、展示预习成果：交流你的思考和做实验的情况。

成功教学案量学的教学设计主要意图：根据不同学科、不同内容，采取不同方法，检测学生通过自学对教学目标掌握的情况，哪些掌握的好，哪些掌握的不好，以便教师有重点的导学。

成功教学案导学的教学设计主要意图：以分析和解决学生学习中的问题为立足点。

课堂上教师不是简单地按知识点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生自学的情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识“和基本技能。

不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

成功教学案导学的设计关注的是学生学习中的问题，教师是在学生已经有了充分准备的基础上，关注学生在学习时的差异，关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，使学生在深入研讨的基础上拓展和延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。

如：1、通过××的学习，你能画图说明吗?事例：。

想一想：上述问题产生的原因各是什么?在你感受过的事例中，哪些事例能说明作用效果不同？2、观察课本上××页图及做书上××页的学习体会，你一定能初步感知到××的作用与哪些因素有关。

猜想：。

3、根据以上的感知及猜想，设计验证××问题，进行验证。

验证的方法(设计表格说明)：验证出的结论：4、通过互相交流得出结论为。

5、你在课前的自主学习中，还有哪些××支持上述结论?(大家互相交流并展示××，教师点评。

)等等。

(关注学生中的问题，以及解决问题时的方法、对策)成功教学案用学（自我检测）的教学设计主要意图：立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。