《懒惰的智慧》教案（简）
【文本分析】
本文运用逆向思维，对传统的观念进行了挑战。
它是培养创新能力，激励创新思维的好教材；它是“开启生活窗口，扩展语文空间”的好文本；它能让学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。
文章开门见山，提出了不同凡响的观点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
文章从日常生活、技术改造、科技发明等方面列举了大量的事例，雄辩地证明了因为懒惰，就有了改造和发明的动机，因为有了改造和发明，就促进了社会文明发展的道理。
文章在采用例证法证明中心论点的过程中，巧妙地将正反事例穿插对举，形成了对比论证，这样就产生了一种幽默、机敏的艺术效果，让读者心悦诚服。
【教学取向】
本节课的教学目标是：1、学习举例论证、研究对比论证。
2、链接生活，生成感悟。
3、探讨逆向思维，培养创新能力。
它们的关系是层级递进式。
本节课紧扣文本，对议论文进行常规品读，重点突破举例论证和对比论证，探究论证过程和艺术效果，进一步提高学生阅读议论文的能力。
在品读议论文的基础上，引导学生“开启生活窗口，扩展语文空间”。
在对“你能在你的身边找出例子来支撑作者的观点吗”的讨论与解答中，让学生体会“语文学科的外延与生活等同”的基本特征，体现学生的主体地位。
我们正处在一个瞬息万变的时代，是当一个“勤劳的人”循规蹈矩、墨守成规呢，还是做一个“懒汉”巧于实干、锐意进取呢？这是当代人都必须认真思考的，特别是青年学生，除了他们主动思考之外，作为教育者更有责任去引导他们，因为他们正处在价值观与思想观形成的阶段。
基于这一点，本节课延伸到了对事物的多向思考，重点探究了逆向思维。
在领略了作者用逆向思维的方式向人们提出的新奇观点之后，引领学生进行了逆向思维的尝试。
在“探讨逆向思维，培养创新能力”的实践活动中，开辟同学们思想的新领域。
【过程设想】
第一板块：导入新课，触发火花。
1、问题导入。
2、自由朗读，归纳观点。
懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第二板块：探究积淀，锻造火花
1、探讨举例论证。
懒惰激励了发明，促进了人类进步。
（中心论点）
露西一副倦容
有人疲惫不堪事
举
伙计凉了咖啡
实例
服务员、工人优秀；领导称职论证
发明了桶、水泵、水车、船据法
活塞的原理、机械上的座位
发现了定律；建立了规则
2、探讨对比论证。
懒惰激励了发明，促进了人类进步。
（中心论点）
而一副倦容；而最优秀、最称职
反发明了桶、泵、船正
面而疲惫不堪；发明了活塞、机座面
论发现了若干的定律论
据而凉了咖啡；建立了若干的规则据
对比论证
3、联系生活实际。
你们在生活中也积累了这样的例子吗？我们能不能也举出几个这样的例子来支撑作者的观点呢?
人们不想爬楼梯，就发明了电梯。
人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子、拉手的箱包。
人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯、纸碗等。
人们为了饮食方便，发明了方便面、罐头等。
人们为了不洗衣服，发明了洗衣机。
医生为了少消毒，发明了一次性针筒、针管等。
四川农民贪图“懒惰”，用洗衣机洗榨菜，常常造成出水管堵塞，海尔研究加粗了水管。
这样，海尔洗衣机在四川畅销。
人们为了少计算，少记忆，发明了电脑。
母亲为了减少麻烦，发明了一次性尿布等。
还有炸药、复印机、摩托车、汽车、火车、飞机……
第三板块：拓展延伸，喷射火花
1、随文释词。
引导学生从逆向思维的角度理解文中“懒惰”一词的含义。
你能说说课文中“懒惰”一词的含义吗？
①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。
②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
⑤不断迸发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。
⑥是“智搏”，而非“蛮干”。
⑦有问题意识。
2、思维导航。
为了让同学们进一步理解逆向思维，运用逆向思维，老师请同学们先听一段对“春花”这一事物的多向思维的录音：
“春花是时令的宠儿，是天地的精华；春花是五彩斑斓的，是她装点了世界，让世界充盈着美好；春花是孕育果实的使者，是滋生希望的天神，没有她的芳姿，便没有果实与希望的芳醇……
“春花是美好的。
上面这些议论性的话，就是顺着人们对春花的常规认识进行思考的，我们把这样的思考叫做顺向思维。
“春花的绽放是鲜艳夺目的，但不要忘记了她的艳丽是花骨朵在长时间接受春的精华之后才孕育出来的；春花的绽放是华美的，但没有绿叶的陪衬，她的美是有缺憾的；春花的绽放是芳香四溢的，但她的绽放却是那样的短暂……
“春花虽然美好，但她并非没有缺陷，这就是突破常规，改变方向进行思考，我们把这一样的思考叫做侧向思维。
“春花装扮了华贵的春天，却没有装点秋天的果实那样实在……
“上面的议论，是站在‘春花美好’的相反角度去进行思考的，我们把这样的思考叫做逆向思维。
”
3、凝神创作。
老师为大家提出了一个思考对象，请同学们把“财富”作为话题，来向美国作家凯利学习，对“财富”这一事物来反过来思考，倒过来思考，我们也作一次逆向思维的尝试。
话题：财富
4、个性飞扬。
学生尽兴发挥，教师适时鼓励。