做好中小学英语的衔接教学的几点建议
目前在我们农村英语教学中，从小学三年级开始就已经正式开展了英语课程。

学生也在启蒙阶段接触到了英语，学习了一些日常生活中常见的词汇，会使用简单的交际用语等。

但是很多学生在进入中学以后，对英语课程的学习却困难重重。

更由于其他多方面原因使得农村中小学英语教学存在严重脱节的现象。

在此我仅结合我个人的教学实际对中小学英语教学的衔接提出几点建议：
（一）英语教材的衔接。

老师通过对中小学英语课本的学习和研究可以知道，小学英语教材设计多注重于直观性的卡通图片，趣味游戏，儿歌等内容，在一定程度上激发了小学生对英语科目的热爱。

但中学英语课本更注重的是英语知识的学习和积累。

词汇量的增加，英语语法的学习，大篇幅的英语阅读，每单元的听力训练等。

两阶段英语教材的不同设计因此更要求我们老师要通读中小学英语教材，熟悉教材教法，掌握教学规律，多交流教学信息等。

从而使中小学教材能融会贯通，老师能更准确的找准衔接点
（二）老师教学方法和技巧的衔接。

在教授小学英语时老师多用的是情景教学法，注重说的能力。

教学过程轻松愉快，注重学习兴趣的培养。

教学活动趣味性强，注重学生积极参与。

然而初中英语老师更多的是运用交际教学策略，注重训练交际能力。

教学过程训练活动增多，注重学习能力培养。

教学活动训练“四会”，注重学生有效参与。

因此老师要更加注重实际，不同阶段不同教法。

灵活使用教法，以达到更大的教学效果。

多听课备课，与时俱进。

（三）教学评价内容和形式的衔接。

评价是英语课程的重要组成部分。

特别是进入初中后评价内容的合理性及形式的多样性尤为重要。

不仅要了解整体学生的学习情况也要关注个体。

评价形式尽量避免过难，偏移，分值要合理，分数不宜偏低，否则将容易打消学生的积极性和自信心，也容易加重学生身体和心理的双重负担。

老师要对学生有充分的了解，要及时发现问题，及时调整教学计划。

（四）教学评价内容和形式的衔接。

评价是英语课程的重要组成部分。

特别是进入初中后评价内容的合理性及形式的多样性尤为重要。

不仅要了解整体
学生的学习情况也要关注个体。

评价形式尽量避免过难，偏移，分值要合理，分数不宜偏低，否则将容易打消学生的积极性和自信心，也容易加重学生身体和心理的双重负担。

老师要对学生有充分的了解，要及时发现问题，及时调整教学计划。

总之，中小学英语教学的衔接不仅是教学工作的衔接，也是每个教师责任和爱心的衔接，只要我们共同努力，正确对待这个问题，一定可以促进和推动英语教学工作，更能提高我国农村的英语教学质量。