水平一人教版第一册《前滚翻》教学设计题目：一年级《前滚翻》 一、指导思想与理论依据：课次：第二课次坚持"健康第一"的指导思想。
根据一年级学生年龄特点设计以“收获”为主题的情境教 学，以学生发展为中心，激发学生对前滚翻运动的兴趣。
关注学生的个体差异与不同需求， 合理运用教具及纠正错误的方法，使每个学生都能在课堂中通过教师和同学的帮助完成前滚 翻的动作。
运用教师讲解和示范的优势，引导学生在课堂中充分发挥自己的创造性，促进学 生身心全面发展，为终身体育打下基础。
二、教学内容：本课内容选自人民教育出版社第一册《前滚翻》 三、单元课次：本单元共4课次。
第一课次为复习垫上的前后左右的滚动及初步学习前滚翻的完整动作， 重点解决学生蹬地、屈臂动作。
本课为第二课次，继续学习前滚翻，重点学习团身动作。
第 三课次重点学习蹲撑起立动作，第四课次为巩固完整动作和测验。
四、教学背景分析： １、教学内容分析：人教版各年级前滚翻教材内容分布情况一技巧 二技巧 三技巧 四技巧前滚翻 连续前滚翻不同开始姿势的前滚翻（跪撑、俯撑、分腿前滚翻） 前滚翻接后滚翻支撑跳跃 跳上成跪撑起立，向前跳下接前滚翻 前滚翻交叉腿转体180度接后滚翻起立前滚翻起立-单腿前滑成纵叉-后腿前摆成并腿坐-肩肘倒立 前滚翻交叉腿转体180度－后滚翻－挺身跳五技巧 六技巧前滚翻是一年级技巧类重点学习内容，是在完成前后、左右滚动的基础上学习的。
对学生继续学习小学中的连续前滚翻、后滚翻、跳箱上前滚翻、垫上技巧组合和初中的鱼跃前滚翻等都有非常重要的基础作用，在体操、技巧教材的的连续性上是一项启蒙性内容。
同时前滚翻也是学生生活中常用的一种自我保护的实用技巧，本课中学习的团身动作更是强化学生头部防护的一种有效的方法，对学生今后的学习和生活都具有非常重大的实际意义。
2、学生情况分析：小学一年级学生有意注意时间短，无意注意占主导，他们活泼好动，认识能力、自控能力弱。
本班学生36人，92%为外来务工子女，他们身体素质较好、不怕困难、纪律性不强，对前滚翻的兴趣高，喜欢新奇事物。
已经初步学习了前滚翻动作，基本掌握了蹬地、屈臂、低头动作，完整动作的连贯性不好。
多数学生不能很好地做出团身动作，学生在第一课次中出现了大腿和胸部、大腿和小腿不能贴紧，做完动作后手没抱住小腿的情况，还有部分学生两腿不能并拢。
五、教学目标及重难点：1、继续学习前滚翻的动作方法，使学生基本掌握团身滚动的技术动作。
2、培养学生上下肢协调配合能力，发展学生身体的灵敏性、柔韧性。
3、培养学生在小组中主动帮助同学的品质，加强学生之间运动保护的思想意识。
教学重点：团身滚动教学难点：动作协调连贯六、本课的主要教学方法1、情境教学法2、自制教具辅助练习3、限制动作练习4、讲解和示范七、本课课时计划一年级前滚翻课时教学设计年级：一年级3班人数：36人授课教师：周婷技巧：前滚翻第二课次 游戏：快乐的海绵包儿教学 内容 1、继续学习前滚翻的动作方法，使学生基本掌握团身滚动的技术动作。
2、培养学生上下肢协调配合能力，发展学生身体的灵敏性、柔韧性。
3、培养学生在小组中主动帮助同学的品质，加强学生之间运动保护的思想意识。
教学 目标 重点教学重点：团身滚动 难点教学难点：动作协调连贯 时次 间数 3结构教学内容 教学过程学习过程教学组织和场地一、课堂常规1体委整队，报告人数 2上课，师生问好 3宣布本课内容 1、宣布课的内容与要 1、认真仔细听要求四列横队如下图站位 求 2、精神饱满，动作 2、检查学生情况 规范4安排见习生开 始 部 分 35检查服装，安全教育 二、队列练习二、队列 二、由体委带领从四列 横队单排走成圆形原地转法、走成圆形队1、讲要领及要求 1、认真听要求2、口令准确，声音洪 2、按照口令集体练队 亮 习3、关注并提示学生 动作规范一、一般性准备活 4 动情境：收获果实1、学生融入情境 组织：圆形队1、教师语言创设情2、学生以关节为 各关节活动境 笔尖作画、写字。
头、肩、肘、腰、 膝、踝、腕2、教师提示部位名3、以关节为笔尖 称及要求 写、画自己喜欢的 准备 部 分 63、观察学生动作，果实。
及时提示纠正。
4、学生认真练习。
二、专项辅助练习 原地团身动作 2 情境：收获大西瓜 1、学生用身体表 1、教师用语言引现出西瓜的形状，导，并示范动作。
2、随情境提示认 2、观察学生练习，真听、认真练。
3、团身紧成圆形 由站立到蹲下，大 腿和胸部、大腿和 小腿贴紧，手抱住 小腿纠正动作。
一、前滚翻：1、团身滚动3 6 / 情境：收获香蕉 1、学生认真听，组织：1、言语激励，提示想象故事情节。
像 8 动作要求，合理运 香蕉一样晃来晃用教具。
去，不能让身体上的变小的西瓜掉 落。
身体依次着垫，胸、 大腿、小腿紧贴 2、观察学生练习 3、提示安全。
4、教师进行指导、 2、学生两人一组，评价，纠正动作。
合作学习，一人练习，一人保护。
3、两人互相评价。
2、收腿抱膝5 8 / 情境：收获果实组织同上 1、示范、讲解动作 1、认真看示范、1 2 方法。
听讲解 2、观察学生动作并 2、想象丰富，随快速收腿，收腿团 身时机 纠正，给予个别化 着情节逐渐提高 指导。
能力，躺着从树上 3、要求帮助的学生去摘果子，还要赶 提示“收”腿时机。
快藏起来。
要把果 充分利用教具和标 子藏住。
基 本 部 分 28线3、认真保护，帮 助同伴。
4、两人一组，互 相提示“收”，互 相评价动作3、完整动作1 5 1 0 / 情境：搬运果实组织同上 1、教师示范完整动 1、认真看示范、作，重点提示团身 听讲解蹬地、低头、屈臂、 团身、抱小腿、蹲 撑、起立 1 2 时机、团身动作。
2、关注同伴动作， 2、教师示范保护和提示“收”和“团” 帮助方法 做好保护、帮助3、利用语言创设情 3、充分想象，在 境，提高学生练习 完整动作中体验教学重点：团身滚 动 兴趣 成功的快乐，收获 4、语言、表情、动的快乐，将所有的 教学难点：动作协 调连贯 作给予学生鼓励 果实都搬回来。
5、教师在学生练习 4、优秀学生示范中巡视指导，运用 动作 教具、标线学生出 现的问题。
三、游戏：快乐的 海绵包儿 5 情境：收获快乐的 心情组织：远离垫子， 散点练习抛、接、打、投、踢1、语言引导学生进1、发挥个人能力，入练习状态，带动在情境中尽情练学生情绪习2、提示学生练习动2、同伴间注意相作。
提示学生注意互躲避，相互照安全顾。
1、学生主动性放松32、讲评，收回器材，师生道别。
学生在快乐中结束了这节课。
1、让学生谈谈自己1、学生认真放松，组织：四列横队结的体会与收获。
仔细听讲。
束2、教师根据学生的2、集体听教师总结。
部分3 表现进行总结。
3、收器材后下课3、器材、下课预计生理负荷曲线: 场地器材:小海绵垫20块小海绵包儿38个皮筋教具40个即时贴20个预计练习密度:35%---40%安全措施:检查垫子的安全情况。
检查场地的安全情况。
课堂中有序安排，注意对学生保护与帮助方法的教授与指导，关注个别学生的动作，并提示学生时刻注意安全。
八、学习效果评价设计：“前滚翻”这一技巧评价设计，由于是一年级学生，过于复杂的评价不便于学生间的评价，所以选择比较符合学生年龄特点的简单评价方式。
设计以下评价标准：优：团身紧、收腿迅速、动作顺畅良：能够独立完成动作，但个别动作不到位；加油：在学生帮助下完成动作，但动作不规范；需要帮助：在学生帮助下无法完成动作九、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）教具、标志、标线与情境穿插，合理运用提高学生兴趣，有效解决重难点动作。
1、教具与情境教学相融合在基本部分中，教具始终贯穿于情境之中，形成一个统一的整体，海绵包系上红绸布的教具，一方面激发学生兴趣，还有就是配合情境教学，模拟收获的果实，不仅促进了情境教学的实效性，也在逐步解决本课中的重点。
2、教具本身对有效解决本课重难点起到了非常大作用在团身滚动练习中，用膝关节夹住包，用下巴夹住红绸布，这样让学生在限制性的练习中体会到团身动作，用胸和大腿或者大腿和小腿夹住，也是其中的一种让学生体验团身动作的方法。
在收腿抱膝的环节中，用两脚夹住它，避免学生分腿，也便于教师整体上观察学生的动作是否迅速。
在完整动作中，通过收获运送果实增加学生的积极性，同时也使学生通过限制提醒自己团身和收腿。
3、垫子上的各种线和标志对学生动作的顺利完成起到了助推作用一年级学生不能准确说出垫子上的什么位置，用标线可以让学生及时提醒同伴，手的位置、头的位置、肩背的位置等，这样可以有效地避免错误动作的产生。
是学生进行限制性练习最直观有效的方式之一。
红、黄两色标志可以随时拿下来，用下颌和胸、胸和大腿、大腿小腿夹住，以解决不同学生的错误动作。