于对自我和职业的基本了解（有动力）。但我
们经常遇到这样的学生：
• 1.兴趣与目标缺失（我不确定要不要去专升 本）；
• 2.自我效能低（我觉得专升本不可能实现）； • 3.动力不足（专升本成功了又如何？）
认知信息加工理论（CIP）：限制性信念
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• SCCT关注这些信念相互之间的关系以及导致 这些信念的学习过程和经验，试图揭示生涯选 择的动力机制，以此预测个体的兴趣、职业目 标、生涯选择等过程。
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• SCCT的作用： • （1）提升自我效能 • （2）澄清结果预期 • （3）激发职业兴趣 • （4）发展职业选择的能力
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谢 谢！
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A存在自我效能低，结果预期不明， 职业兴趣和目标缺失，生涯选择动力不足等问 题。
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• SCCT解决思路： • （1）通过挖掘过往成就事件、分享同学的替
代经验改善其自我效能。 • （2）协助其理解专升本的结果预期； • 今后是否从事本行业工作？ • 所学专业对应的行业对学历的一般要求是什么？ • 获得本科学历对今后的职业发展意味着什么？
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（二）理论核心
社会支持与障碍（家人、 同事、亲友、导师等）
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• 我们难以对学生的个人因素和背景因素做出干 预，所以主要围绕结果预期、自我效能、学习 经验和社会支持系统几个要素进行工作，激发 兴趣与动力，促进有效的生涯选择。
∣自我效能——“我能做好这件事吗” ∣结果预期——“如果我这么做,会发生什么事”
∣学习经验
成就事件、替代经验、情绪状态、社会鼓励
∣支持系统——“身边的人支持我这么做吗”
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三、如何应用SCCT
• 案例：小A不知道如何规划自己的职业生涯。 父母想让他参加专升本考试，自己纠结要不要 去。一方面觉得自己可能无法通过考试，另一 方面是自己也不清楚是否真的期待进入本科学 习，专升本对自己意味着什么，自己真正想做 的是什么工作？
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二、 SCCT说了什么？
• （一）基本假设
• 1.个体职业目标源自职业兴趣（动力）的影响；
又会影响生涯选择和行动，进一步决定了后续 的成就表现。
• 2.提升自我效能和结果预期能有效激发职业兴 趣（与期望理论类似）。
• 3.学习经验是影响个体自我效能和结果预期的 关键；受到个体因素和背景因素的限制。
社会认知职业理论
social cognitive career theory （简称：SCCT）
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目录
• 一、为什么需要SCCT？（理论背景） • 二、 SCCT说了什么？（基本假设、理论核心） • 三、如何应用SCCT ？（案例分享）
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一、为什么需要SCCT？
• 传统生涯理论都强调，一个好的生涯选择应基