随着社会经济的发展，作为培养专业人才的职业教育， 面临着机遇与挑战。在知识经济时代，对人才提出了新的标 准，既要有基础知识，又要有实践操作技能。职业教育为了 培养满足时代需求的人才，借鉴国外职业教育的成功经验， 结合自身实际，进行教学改革。在探索过程中，“理实一体 化”教学模式得到了普遍认可，提高了教学效果。“理实一体 化”强调教师的主导作用，敢于突破传统教学的局限，将理 论与实践紧密地结合起来，培养学生实际操作能力，激发学 生学习的主动性、积极性，进而提高教学效果。本文主要从 职高数学实施“理实一体化”教学模式出发，分析实施数学 “理实一体化”教学模式的优势及存在的问题，探讨职高数 学“理实一体化”教学模式实施的途径。
2 实施数学“理实一体化”教学模式的优势
2.1 提高学生运用数学基础知识解决实际问题的能力 职高数学“理实一体化”教学注重数学知识的实际应
用，结合职高生的生活经验，联系职高生的生活实际，综合 运用基础知识进行实践教学。职高生在“理实一体化”的教 学中，能切身感受到数学知识在实际生活中的应用，生活实 际中处处充满着数学知识，认识到数学与现实生活的密切 联系。数学教师可以根据教学内容为学生设计“理实一体 化”的课堂氛围，精心设计一个学生感兴趣又容易操作的任 务，只要学生能完成这个任务，教师也就完成了数学理实一 体化教学模式。可以让学生用硬纸板为某工厂设计一定容 积的圆柱、圆锥、圆台，要制作同样容积的圆柱、圆锥、圆台， 让学生计算分别用了多少硬纸板？哪个用得最少？这就引出 了表面积和三者之间的大小比较。 2.2 激发学生探究数学的欲望，培养学生的学习兴趣
学生有了学习的兴趣，也就有了内在学习动力。职高学 生觉得数学比较难，主要原因在于数学知识枯燥无味、抽象 难懂，而传统数学教学只注重理论知识的传授，激不起学生 学习的兴趣。数学“理实一体化”教学模式，把数学基础知识 与生活实际问题结合在一起，学生在学习数学理论知识的 同时，动手应用数学知识，激发学生探究数学的欲望，培养 学生学习数学的兴趣。学生在计算圆柱、圆锥、圆台用了多 少硬纸板时，就要学习圆柱、圆锥、圆台的表面积计算公式。 学生利用动手机会有了探究的欲望，想知道圆柱、圆锥、圆 台的表面积计算公式，教师就可以在学生的要求下讲解数 学理论知识。 2.3 凸显了学习目标，提高教学的效果
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做。“理实一体化”教学模式既包括理论与实践的一体化，也 包括教师的知识水平、教学能力、专业技能方面的一体化， 还包括教学场所的一体化。
数学“理实一体化”教学是融数学基础理论知识与应用 数学知识解决实际问题的实践于一体进行组合教学，也就 是说设置一定的问题，在此教学情景中，以教师为主导，以 学生为主体，教师讲授与学生的实践操作交替进行，融数学 教学与实践教学为一体。
理工
2 0 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2. 0 5 （ 下 旬 刊）
“理实一体化”教学模式探索
魏云
（沛县中等专业学校 江苏·徐州 ２２１６００）
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1672- 7894（2012）15- 0102- 02
摘 要 “理实一体化”是一种创新的教学模式，是职业教 育专业教学中独有的特色。 它改变了传统的教学模式，融理 论与实践于一体，体现了职业教育的特色。 本文主要从职高 数学实施“理实一体化”教学模式出发，分析实施“理实一体 化”教学模式的优势及存在的问题，探讨职高数学“理实一 体”化教学模式实施的途径。 关键词 理实一体化 教学模式 An Inquiry into "Theory-Practice Integrated" Teaching Mode // Wei Yun Abstract "Theory-practice integration" is an innovative teaching mode,and it is the specific feature of vocational education.It has changed traditional teaching mode and integrates theory with practice,so it reflects the feature of vocational education.Starting from the teaching mode of higher vocational mathematics,this paper analyzes the advantages and disadvantages of this mode, and explores the implementation measures of this mode. Key words theory-practice integrated;teaching mode Author's address Peixian Secondary Vocational School, 221600,Xuzhou,Jiangsu,China
1 理实一体化教学模式内涵
传统职业教育中，理论课在教室进行，实践课集中在实 训室或者实验室，走的是先理论后实践的路子，也就是说在 理论的指导下进行实践。还有的是采用先实践后理论的做 法，通过实践获得感性认识，然后上升到理性认识，总之，传 统职业教育中的理论与实践教学是在不同的时间和空间完 成的。“理实一体化”教学是在同一时间与空间同时进行的， 理论与实践交替进行，理中有实，实中有理，也就是说一门 课程是由一个教师从讲授理论到实践操作，贯穿教学全过 程，教师讲授与专业操作同步进行，学生在课堂上，边学边
职高数学采用“理实一体化”教学模式，学生比较清楚 自己的学习目标以及本节课要完成的任务，在一体化教学 中，边学边做。与传统教学相比，学生改变了学习方式，改变 了以往单一的教学与学习方式，转为多样化的学习方式，能 够调动学生的学习积极性，在教师的指导下主动地投入到 学习中去。数学教师按照任务，在学生的要求下讲完理论知 识后，就要给学生提供更明确的目标，应用数学知识到理论 实践中去，可以一个人单独完成，也可以几人合作完成。数