四年级语文上册第五单元（共计9课时）单元主题我国的世界遗产。

教学容教材第81页至98页，包括精读课文《长城》、《颐和园》以及略读课文《兵马俑》和语文园地五。

教材分析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

学习目标1.会认生字，会规书写生字。

正确读写相关的词语。

▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

培养赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

▲★3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

了解兵马俑的规模、类型和特点。

★4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

学情分析四年级的学生对长城、颐和园和兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。

除教学3篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。

教学方法措施1.教学本组时，要将感悟课文理解容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、冶情感受到熏等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

2.教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学准备课文有关的图片、文字资料、录音机、词语卡片、课件等。

课时安排《长城》、《颐和园》各2课时，略读课文《兵马俑》1课时,语文园地五4课时。

共计9课时。

17 长城教学容：教材第82——86页。

教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

学习目标：1．认识“崇、峻”等8个生字，会规书写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，愿意读出长城的气势和自豪感。

3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：1．理解课文容，指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想，有感情地朗读课文。

阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

3．展开想象，体会作者所表达的思想感情。

重难点突破：引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象.学情分析：学生对长城认知较少，又略有所知，在此基础上易于激起探究的欲望。

所以，关于长城的构造、功能部分（第二段）采用图文对照自学，然后与同学交流的方式学习，培养探究、合作的学习能力；第三段中作者的联想是有关长城修筑的容，采用阅读与想象相结合的方法，品词品句，强化朗读感悟，兼用联系上下文的方法，深入理解“无数劳动人民的血汗和智慧凝成了这前不见头，后不见尾的万里长城”的含义，激发民族自豪感。

关于长城，有很多的知识资料和故事传说，四年级学生已初步具备相关资料的查找与筛选能力，所以学习课文前要指导学生查阅一些有关的资料，有助于深入地理解课文。

课前准备：1．提前入文，搜集整合资料；提前2~3天，让学生感知课文，粗知容。

（1）结合课文容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

（2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3．教师了解学生资料搜集及相关学情。

课时安排：第一课时：初读课文，识写生字，初步感知课文。

第二课时：理解课文，体会作者表达的思想感情。

教学过程：第一课时课时数：1课前三分钟：一、展示资料，交流信息。

1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的容。

2．全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。

对学生的资料和信息教师应给与充分肯定，对于其来源作适当的追问。

对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。

教师再概述长城的特点、影响与魅力。

【设计意图：孩子们都喜欢表现自己，给学生提供一次交流与展示的机会，激发学生学习知识的兴趣，扩展学生的视野。

】二、感知课文，识写生字。

1．板书课题。

齐读课题要求学生结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

2．词语过关，引入识字。

课件出示本节课重点词语及加拼音的难读字。

（1）识：如易读错字：“峻”不能读成jìn，“峪”不能读成yǔ，“屯”不能读成tǔn；能巧识字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。

教师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

（2）写：教师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写得工整好看；更正写字本上的错别字。

【设计意图：充分发挥拼音的作用，进一步掌握生字的读音。

教师指导难写的字，把字写美观。

】三、练读课文，朗朗上口。

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

【设计意图：充分让学生进行朗读，提高学生的朗读水平。

】第二课时课时数：2一、创设情境、导入课文。

1．同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。

（大屏幕展示八达岭长城风光图，同时播放歌曲《万里长城永不倒》）2．同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？3．是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。

它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。

因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：多媒体显示：（1）“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”（2）“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”（3）“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。

听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？【设计意图】利用图片、音乐渲染气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

三位名人的话使学生对长城由开始就肃然起敬，增强学习效果。

二、图文对照感受读──感知长城。

教师指导观察图，让学生感受画面。

1．看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。

）2．看第二幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。

学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体容的方法。

）3．从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？4．讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。

）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。

）【设计意图】图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示。

三、品味长城。

1．学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2．交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（知识点练习：仿写比喻句。

）（2）城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。

3．情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

四、倾动长城。

1．假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？2．默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 ?想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？3．指导感情朗读。

4．小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?【设计意图】引导学生一边朗读，一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹是必然的，是合情合理的，是作者爱国主义思想及民族自豪感的流露，学生很自然就受到爱国主义教育。

五、赞美长城。

长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。

她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。