学习伴我成长教学反思
教学反思是教师借助自己的教学行为，不断探讨与解决教学目的、自身方面的问题，不断提升自己的教学合理性，使自己不断完善并形成为具有自己独到教育方法的一种方式。

我们应该追寻现在的教育准则，让学生慢慢领会这几个阶段经历、体验、合作、探究，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式解放地、开放地去探究、去发现、去创造。

对于新知识的学习，教师不是直接讲，而是让学生自己来发现问题，解决问题。

在自己教课的课堂中，学生不仅是喜爱的，而且是投入的。

在这样的学习过程中，他们可以获得获得优良的数学发展。

这使我深深地体会到：只有那些能够激发学生剧烈的学习需要和兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验教学，也只有那些能给学生
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足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能有用地促进学生的发展，才能使学生的学习方式得到根源的改变，使课堂充满生机和活力。

所谓中学阶段生物课，讲的是现实中的动植物的发展史等，循序渐进形成生物概念。

课程的安排的大多是动物、植物的行为研究等等，浅显易懂，也是现代学生最感兴趣的。

所以我们要一改原来的作风，在课堂教学中教师应该尽量带动学生的积极性，让其自己理解，大家一起探讨，更深的理解概念，以便更好的进步。

个人认为教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。

所谓教学前反思就是要确定内容、阶段及详尽实施方法对学生的需要和满足这些需要的详尽目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。

本课时进行教学计划时列出反思等。

学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵敏地做出调整和反应。

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教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。

最后，教学过程方面，回忆教学是怎样进行的。

对教学目标的反思，是否达到预期的教学效果。

对教学理论的反思，是否符合教与学的基本规律。

对学生的评价与反思，各类学生是否达到了预定目标。

对执行教学计划情况的反思，改变计划的原因和方法是否有用，采用别的活动和方法是否更有用等等。

最后，我认为不断提高自己的教学反思能力，意味着也在提高教学的积极性、主动地完成计划、检查、评价、反馈，促使学生学会学习，故此我们的课才算胜利。

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