第一目：货币的本质
学习的逻辑思路
生活需要商品， 什么是商品？
购买商品 需要什么？
货币的本质 又是什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
货币是如何 产生的？
我想要一把钢笔 ~~~ 爸爸说：“那你 拿钱去买吧~~~”
花伦同学也送我 一把钢笔~~
哈哈哈，这样我 就有两根钢笔咯 ~~~
买的 送的
那这两根钢笔 是不是都是商 品呢？
探究活动：
答案B：
探究5：现实生活中，纸 币是不是发行的越多越 好呢？
思考
国家有权发行纸币，但能不能任意发行，为什么？ 纸币发行太多，会引起物价上涨，纸币贬值。 影响人民的生活和社会经济秩序。 通货膨胀 纸币发行太少，物价持续下降,消费者消费欲望不 强,使商品销售困难，阻碍商品流通。 通货紧缩
3、纸币的发行量 必须以流通中实际所需要的货币量为限度。 流通中所需的货币量
A、1台彩电标价3000元 E、小明的奶奶临终时把她藏有多年的10 块银元留给了小明 贮藏手段
F、《马关条约》规定清政府向日本赔偿 军费2亿两白银 世界货币
练习
打酱油 甲：我要一瓶酱油！ 乙：10元一瓶。 甲：太贵了。还是打散的吧。来1元钱的。 乙：您拿好！ 甲：我把昨天欠的鸡腿钱15元给你。 乙：行。我把你的欠账划掉了。 请分析10元、1元、15元各执行了什么职能。
物物交换出现困难
一般等价物出现
货币的产生
金银固定地充当一般等价物
在历史上，充当一般等价物的东西很多，比如：
牲畜
布匹
贝壳
金银
为什么金银会固定充当一般等价物,而不是其 他的商品? 这是由金银的自身特点决定的: 体积小,价 值大,易于分割,不易磨损,便于保管和携带.
货币的含义：
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品
一般物品
劳动产品
商品
一般物品
劳动产品
商品
议一议
古人有诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 想一想：农民种植的粮食是不是商品？
商品的两个基本属性
使用价值和价值
为什么？
讨论？
废品是不是商品？
学会辩证地分析问题
分析：
① 废品相对于其原有性能，已不再具有使用价值。 例如报废的电冰箱就不能再作为电冰箱用了。 从这种意义上看，废品就不是商品。
＝
商品价格总额 货币流通次数
算一算：假设某国一定时期内商品价格总额是 1000万元，货币流通次数是5次，请问该发行 多少货币量？若发行400万元，1元纸币相当于 多少元的货币购买力？
把握两个关键点
首先，货币是商品，具有价值和使用价值
其次，货币是一般等价物（本质）
第二目：货币的基本职能
货币的五种职能：
价值尺度 基本职能
流通手段
贮藏手段 支付手段 世界货币 派生职能
下面商品交换中货币执行了哪种职能？
价值尺度 B、工厂财务人员向工人发工资 支付手段 C、张三在市场上用10元钱买一斤肉 流通手段 D、李四到银行取回1万元存款的利息 支付手段
一件物品要成为商品， 必须具备什么条件？
练一练：
你认为下列哪些是商品？为什么？ 自然界 的空气 母亲为你 织的毛衣 雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
朋友送的 生日礼物
回收的 啤酒瓶
商品的概念
商品是用于交换的劳动产品
注意：两个必要条件：
首先，必须是劳动产品； 其次，一定要用于交换。
经过劳动加工
用于交换
第三目：纸 币
预习
1、纸币是怎样产生的？有哪些优点？ 2、纸币的含义？怎样理解？要注意什么？ 3、纸币是不是发行的越多越好？ 4、纸币发行多少才是最合适的？
探究1：你可知纸币是怎样产生的
三﹑纸币
1、产生过程：
纸币的优点
议一议：
探究2：你能不能给纸币下一个定义？
所谓纸币：是由国家发行的、强制使用的价值符号
首先：纸币只是一种价值符号，代表一定 数量的价值。
其次，纸币是由国家发行的，国家是纸币发 行的主体。
再次，纸币国家现在正在强制使用的。
案例分析：
纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，这就是说(
）
①在一定时期发行多少纸币是由国家决定的
②纸币的面值(如1元、10元、100元)是由国家决定的 ③每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的 ④每种面值的纸币各代表多大价值是由国家决定的 A.①②④ B.①②③ C .②③④ D.①③④
② 许多废品可以卖给废品回收站，仍可用于交换， 这是因为废品还具有其它方面的使用价值。从这种意 义上看，它还是商品，但它已不是原有性能的商品了。
探究活动：
为什么要进行商品交换？ 为什么能够进行商品交换？
探究活动2：
根据货币相关知识回答问题： 货币是怎么产生的？
货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物