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六年级语文上册第三单元单元备课.
(2)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。
(学生说、老师随时引导。)
3.小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、动作、神态。
二、课堂训练、发展技能
1、发挥想象,说一段话。出示课文插图(桑娜拉开了帐子,渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排,其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜,呼吸均匀而平静,鼻翼在轻轻闪动,鼻尖渗出了细小的汗珠。)
精讲释疑
一、围绕重点、学习表达
1、通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
2.学生集体议答:
(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切,敲的遍数多,迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙,预感有所不测,集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写,准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注,很好地体现了人物的高贵品质。
2、结合课文描写,大胆想象桑娜拉开帐子的一刻,展现在渔夫眼前的是怎样的一幕,跟小组交流讨论,桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后,她们的生活将会变得怎样?用自己的语言描述一下,进一步表现穷人没有被穷苦磨灭的善良天性。续写《穷人》。
能给“熬”换个词吗?你从“熬”中读懂了什么?
2、将来的生活更苦,他想到了吗?做这个决定难吗?从哪里看出来的?
3、其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。
(学生写渔夫心理想法,教师巡视并提问)
4、这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话)
(四)体会“心心相印”
看着这个课题,你心里想到些什么? 他们的生活是怎样的?(请生讲述,教师总结并板书课题。)
◆同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?
出示有关列夫.托尔斯泰的资料。
◆师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
精讲释疑
重点品读文中描写桑娜和丈夫的对话和心理活动的语句。
(一)多角度理解“忐忑不安”
1、桑娜收养了西门的两个孩子后,心情是怎样的?找个词语来形容。(忐忑不安)
2、请同学们自由朗读9——11自然段,边读边思考边划划,桑娜在忐忑不安地想些什么?
3、再读9——11自然段,读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?
第二课时
个性化修改
自主预习
学习前检
1、给以下各字的注音
舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、
魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、
心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补
2、听写本课词语
3、理解词义
呼啸 心惊肉跳 蜷缩 汹涌澎湃
小组交流
合作探究
桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后,她们的生活将会变得怎样?
展示交流
二、预习检测
◆出示本课词语认读。
◆我能理解:(让学生联系上下文说说自己能理解的新词)
◆组间小竞赛:读准、读熟课文。
◆想一想,课文讲了一件什么事?
小组交流
合作探究
1、穷人是什么意思?课文中写了哪些穷人?课文哪些内容描写了他们的穷?
2、桑娜和丈夫给你留下了什么样的印象?你是从作者的哪些描写中感受到的?
展示交流
2015-2016学年度六年级上学期语文教案
年级
六年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2课时
课题名称
9 穷人
教学目标
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
5、这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?
6、但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?她是怎样的一个人?
(三)解度丈夫心理想法
孩子抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?找出相关句子读一读。
1、这里有个字体现了生活的艰难,那个字?(熬)
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
教学重点
理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学难点
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
教学准备
课件
教学流程
个性化修改
第一课时
自主预习
学习前检
一、出示课题、解题
◆师:同学们社会在不断地进步,但我们不能否定,社会上仍存在着很多的穷人,穷人是什么意思?
后检反馈Biblioteka 当堂达标1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)
2、选择自己喜欢的段落,练习朗读。
拓展交流
总结提升
1、托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚,相互关心,相互帮助,甚至不惜牺牲自己的利益。
2、桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭,桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们展开想象,下节课学习续写《穷人》这个故事。”
你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?
4、这么多的感叹号、问号,你读懂了什么?
(二)解读桑娜心里想法
1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的?(和学生说说课文第二自然段,回忆他们家的生活状况)
2、体会“受”的意思是?
3、从这句话中你读懂了什么?
4、既然已经够他受的了,自己的五个孩子已经够他受的了,所以她会反问为什么要把他们抱过来呢?
1、看到丈夫是如此通情达理,桑娜心情会怎样?体会一下说说……
这些话桑娜说出来没有?
2、对呀,千言万语就凝缩成一句话,一个动作——“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
我们来读这一句:“你瞧,他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。
3、在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量,而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么?(不谋而合,心心相印)