第三单元教材分析一、单元教材分析本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。

这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。

学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。

要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。

每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。

二、单元目标：1、认识71个生字，会写30个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步接触对子，并学习复述童话。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点、难点：1、加强识字、写字。

这仍是一年级教学的重中之重。

，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。

3、学习复述课文。

4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。

5、培养学生的环保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

四、教学建议1.发挥学生主动性，积极性，采用多种形式学生字。

2.有感情的朗读课文，培养学生语感，加深学生自身的感受。

3.制作多媒体课件，使用生动形象的教学手段与形式。

4.养成良好的读书写字习惯。

五、课时安排识字三1课时《两只鸟蛋》2课时《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》2课时《语文园地三》3课时识字3一、教材分析：“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

二、教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

引导学生观察大自然，联系实际识字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重点难点：识字写字，初步感知对子的特点。

四、教学准备：字词卡片五、课时安排：1课时六、教学过程：第一课时三分钟说话:我是环保小卫士一、激趣导入。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，她送给了我们很多珍贵的礼物，有哪些呢？我们一起到《识字3》中去看看。

（板书：识字3）二、初读课文读正确（一）初读（1）自由朗读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

（2）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（3）教读课文，初步感知对子。

（4）学生自由练读,圈出认字条中的生字（5）同桌互读,互查课文（二）、识字。

1. 拼读（1）出示“我会认”中的生字，(带拼音)让学生自由试着读一读。

（2）指名认读生字,开火车读生字，注意正音。

2. 认读（1）去拼音开火车读生字（2）指名认读生字，开火车认读生字卡片，巩固识字。

（3）打乱顺序指名认读，全班认读。

3. 语境读（1）读词语: 自由读开火车读指名读（2）学生画词语边画边读（三）读正确1、自由读课文，看谁读的最准确2、展示读，评价读（师生互评，同学互评）三、熟读读流利（一）熟读1、读通：自由读课文，把句子读通2、读顺：小组练读，把句子读顺3、读流利：指名读，看谁读的最流利四、感悟课文。

1、学生自由读，要求读正确、读流利。

2、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。

3、你发现了吗？课文中这样有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。

4、你能对几个对子吗？生自由发言。

5、文中对子中写了哪些事物？这些事物是地球妈妈送给我们的礼物，可一定要珍惜哟。

6、引导想像。

读到“山清对水秀，鸟语对花香”时你好像看到了什么？（二）指导写字。

1、出示“我会写”中的生字，自由认读: 和语千李秀香2、指名认读、领读。

3用字组词、说话4、教师范写，学生跟着书空。

秀香5、学生描红、临写。

五、背诵课文。

1、自由试背，同桌互背。

2、分小组背、男女生比赛背、齐背。

3、会背的同学自主走上讲台背诵。

六．完成“我会读”。

小组合作学习：我会读，我能对。

分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以相对？全班齐读。

七、拓展训练实践活动找朋友：学生选一个词语写在纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

板书设计：识字3去—雾花—草桃—李雪—霜蝶—蜂柳—杨和风—细雨蓝天—碧野山清—水秀朝霞—夕阳万紫—千红鸟语—花香作业：一、我会连。

山清细雨万紫花香和风水秀鸟语千红二、对对子。

天对（）日对（）高山对（）苦对（）牛对（）狂风对（）三、我会猜。

像雨不是雨，像纱不是纱，看得见，摸不着，一见太阳就吓跑。

谜底：（）板书设计：晨雾秋霜和风细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀乌语花香练习设计：1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：雨字头：雾、雪、霜、霞虫字旁：蝶、蜂木字旁：桃、柳、杨、树、李2、好词积累：清秀紫红碧树和细语香3、比一比，再组词：秀（）语（）清（）千（）李（）话（）青（）干（）教学反思：9、《两只鸟蛋》一、教材分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？二、教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力，以及了解相关的鸟类知识。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重、难点：识记生字，体会想象小男孩心理变化过程，有感情的朗读课文，背诵课文。

四、教学准备：多媒体课件、鸟蛋实物。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入：1、小朋友们，你们都见过哪些鸟？（同桌说）你们喜欢鸟吗？为什么？（指名说）2、揭题读题。

那你们见过鸟蛋吗？（见过的同学谈对鸟蛋的认识。

）出示鸟蛋实物：摸一摸、看一看。

3、通过刚才的谈话你们对小鸟和鸟蛋有了简单的了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

出示课题，齐读，相机指导“蛋”。

二、初读课文，认读生字：1、借助拼音自由朗读课文，圈画本课生字。

2、再读课文，将画住的生字多读几遍。

3、同桌互读，纠正字音并标出小节。

4、小组检查生字。

5、教师课件出示生字，检查认读情况。

（加拼音，去拼音）自由认读——指名读——开火车读6、集体交流记字方法：（熟字换部件记忆、部首家熟字记忆……）过渡：同学们生字宝宝都记住了，能不能从课文中找到词语朋友呢？7、自由读文，画出词语和同桌读一读。

8、课件出词语：指名读——分组读9、选喜欢的句子或小节读给大家听。

指名读——评读三、熟读，读流利；整体感知课文：1、出示阅读导航：2、指名分小节读文，边听边思考。

3、指明回答问题。

四、写字指导：1、出示生字“听、唱、定”。

2、指导书写，学生练写。

3、组词，说话。

第二课时一、复习导入：1、认读词语。

（课件）2、用自己的话讲述一下课文内容。

指名说。

二、学习课文，精读感悟：1、学习第一、二小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（3）你还能像这样再说几个吗？（4）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

（5）师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 过渡：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)（6）指名回答，出示课件。

启发想象：闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

（7）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？（8）师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

2、学习第三、四小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

（课件出示句子）（3）从这些词语中你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示课件句式：他是个________________的小男孩。

(生自由说) （4）师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)（5）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

（6）男生齐读最后一节。

师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。

“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?（7）出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

（8）师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)（9）师着重帮学生释疑：a这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?b他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? （四人小组讨论，最后集体交流）（11）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节)（12）配乐有感情的朗读全诗。

三、指导背诵：1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2．自由读，自由背。

3．同桌互背。

4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。

四、拓展延伸：1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

2．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

五、教师小节全文：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。

无论是陆地、海洋、天空，到处都有鸟类的身影。

它们和我们共享一个地球，有了它们，我们的地球才更加美丽，让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧！六、写字：指导“连、远、向”（方法同上）作业设计：一、连一连：dàn láing dìng pěng lián凉蛋捧定连qīng fǎng fútái tóu xiàng仿拂轻抬向投二、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草( )( )小草花儿( )( )花儿柳枝( )( )柳枝西瓜( )( )西瓜大海( )( )大海板书设计两只鸟蛋取──拿→捧→还→(爱鸟)教学反思：在教学过程中，要引导学生多读，读中感悟人物的心情，让学生有一种心灵体验。

在本课的学习中，孩子们学会了关爱小生灵，关注人和自然的关系，知道热爱动物和自然。

10 松鼠和松果一、教材分析：这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。