数的读写、改写和大小比较
教学内容：九年制义务教育六年制小学数学第十二册第75~77页，练习十五的第2~4题。
教学目标：
1．使学生能比较熟练地读、写数。
2．使学生能比较熟练地进行数的改写。
3．使学生能比较熟练地进行数的大小比较。
教学重难点：整数读写中有关零的问题；分数的大小比较。
教学设计：
教学步骤：
教师活动过程
说一说，读一度。
全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。
二、数的改写
1.较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数。
2.练一练
3.求小数的近似数。
4.假分数与带分数或整数相互改写(互化)。
5.分数、小数与百分数的互化。
1.我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。想—想，有几种改写的方法?
然后，教师用书上的例子进行说明。
2.接着让学生独立完成教科书第76页下面“做一做”的练习题。
3.出示例题。
集体订正时，对于4.62975≈4.630，要特别提问：4.630末尾的0为什么不能去掉?
3.假分数与带分数或整数相互改写(互化)。
我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?
通过分析上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法?
什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?
(2)小数和百分数的互化。
教师根据学生的回答，按照教科书的图解进行板书。
(3)分数和百分数的互化。
(4)完成练习十五的第3题的第(2)、(3)小题，
讨论、交流。
学生独立解答。
讨论、交流。
什么样的假分数可以改写成带分数?
什么样的假分数可以改写成整数?
带分数怎样改写成假分数?
整数怎样改写成假分数?
出示教科书中例题
4. (1)分数和小数的互化。
根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数？
分母是10、100、1000……的分数怎样化成小数
这实际上是应用了什么知识?
分母不是10、100、1000……的分数怎样化成小数?
集体订正时，让做得比较快的学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法。
三、数的大小比较
1.归纳数的大小比较的方法。
2.练一练
1.教师引导学生
怎样比较整数、小数的大小?
比较分数的大小有几种情况?
分母相同的分数，怎样较它们的大小?
分子相同的分数，怎样比较它们的大小?
分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小?
2.接着让学生独立完成教科书第77页下面“做一做”的练习题。
讨论、交流。
学生独立解答答。
四、作业
1.练习十五的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。
2.思考练习十五的第5题和第6题
独立计算
学有余力的学生思考
教学与反思
学生活动过程
一、数的读写
1.整数的读法和写法。
2.小数和分数的读写法。
3.课堂练习。
1.指名说整数的读法。
出示：52000803100
这个数有几级？
哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来？
8前面为什么只读一个零？
2.指名说整数的写法。要求与整数读法一样。
出示：四十亿六千零六十万零五十
3.完成教科书第76页上面“做一做”的第1、2题。