Constructivist – creating new meanings/ joint effort usually involved 实证主义：创造新的意义／ 实证主义：创造新的意义／通常需要共同努力
Humanist – value driven / facilitating role 人文主义：价值驱动， 人文主义：价值驱动，推动着角色
• Pragmatist ... Let’s try it ...实用主义者：让我试试 实用主义者： 实用主义者 – Relevant and practical相关和实用 – Try things out with support from an expert在专家帮助下尝试解决问题 – Given immediate opportunities to implement what learnt给机会现学现做 – Problem solving解决问题 Activists ... Let’s do it ... 行为主义者：让我做吧 行为主义者： – New experiences新的体验 – ‘Have a go’ 试一试 – Problem solving解决问题 – Team work团队合作 Reflector ... Let’s think about it ...反思者：让我想想 反思者： 反思者 – Thinking things through 全面考虑 – Observation 观察 – Paired discussions结对讨论 – Opportunity to review and reflect 给机会总结和反思 Theorist ... Let’s understand it ...理论家 理论家 – Models and concepts模型和概念 – Lectures讲课 – Following step-by-step instructions讲课循序渐进 – Opportunity to ask questions and probe ideas给机会提问题和发表自己的观点
Logical mathematical逻辑数学的 Linguistic语言的 Musical音乐的 Spatial空间的 Bodily kinaesthetic运动觉 Interpersonal人际的 Intrapersonal 内心的 Naturalist自然主义者 Spiritual 精神上的
Locus of L 学习的核心
Stimuli in external environment 外部环境刺 激
Internal cognitive structure 内在的认知结构
Affective and cognitive needs 情感和认知需要
Educator’s role 教育者的角色
Piaget, Bruner 皮亚杰、布鲁纳
Humanism 人文主义
Participatory/ Situation 参与/情景论 参与 情景论
Lave, Wertsch, Engestrom 拉韦 、沃茨 奇、恩格斯特伦
Maslow, Rogers 马斯洛、罗杰斯
View of the L. Process 对学习过程的 看法
Interaction/ observation in social contexts. Movement from the periphery to the centre of a community of practice 社会环境中的 互动/观察。从实践社群 的边沿移动到中心。 Learning is about the relationship between people and environment 学习事关 人与环境的关系。 Works to establish communities of practice in which conversation and participation occur建 立对话和参与的实践社 群。
ห้องสมุดไป่ตู้
Leads to change in behaviour 导致行为变化
Internal mental process including insight, information processing, memory, perception …内在的心理过 程，包括领悟、信息处理、 记忆、感知
A personal act to fulfil potential 实现个人潜能 的行为
Learning学习
Aspect Behaviourism 行为主义 Theorists 理论家
Pavlov, Watson, Tolman, Skinner… 巴普洛夫、沃 森、托尔曼、斯金纳
adapted from Wegerif(2002:9)
Cognitivist Constructionism 建构主义
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Labelling learners给学习者贴标签...
Franklin’s (2006) labels... Learners being labelled as being particular types of learner... 学习者都是具体某种类型的学习者 Honey-Mumford’s Pragmatist实用主义者 Activist行为主义者 Reflector反思者 Theorist理论家 Gardner’s labels (2003) – (Multiple intelligences多种智能)
Bruner布鲁纳: the spiral curriculum 螺旋式课程
The curriculum re-visits topics, allowing learners to address increasingly complex components of a topic. 复习学过的内容，使学生能理解越来越复杂的新内容。
Theories of Learning 学习理论 学习理论… Vygotsky维果斯基 维果斯基: 维果斯基
Social constructivism: Talk and social interaction are the key learning tools. 社会建构论：讨论和社会互动是学习工具的关键。 ‘What a child can do today in co-operation, tomorrow he will be able to do on his own’. 小孩今天能合作完成的事情，明天他就能单独完成。 Scaffolding: extending what learners can do by breaking the learning process down into easy steps. 脚手架：将学习过程分解成几个容易的步骤能拓展学生的能力。
But takes no account of context 没考虑语境 (Coffield et al.) …
Theories of learning学习理论 … 学习理论
Piaget: Cognitive Development Theory 皮亚杰： 皮亚杰：认知发展理论 Physical maturation leads to sequential development that includes cognitive development. 身体发育导致 导致包括认知发展在内的顺序发展。 导致 Learners thought to learn new concepts by assimilation, taking in and adapting new information to fit existing concepts and by, accommodation, modifying concepts in light of new information. 学习新概念需通过同化和适应。同化 接收 同化和 接收新的信息， 同化 适应。同化指接收 并使之适用 适用已有的概念；适应 适应指根据新的信息修改概 适用 适应 修改概 念。
Arrange environment to bring about desired response 布置环境，使 之实现理想的反应
Structuring of content of learning activity 调整学习活 动的内容
Facilitates development of the whole person 促 进人的全面发展
THEORIES学习理论 学习理论… LEARNING THEORIES学习理论…
Behaviourist – ‘scientific’ / animals / skills 行为主义：科学的/动物 动物/技能 行为主义：科学的 动物 技能 Cognitivist – how people understand material 认知派： 认知派：人们如何理解物质
Honey and Mumford’s’ ‘Learning Styles’ 学习风格 …
Activist行为主义者 行为主义者
Pragmatist实用主义者 实用主义者
Reflector反思者 反思者
Theorist理论家 理论家
Honey and Mumfords’ ‘Learning Styles’学习风格 …