有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）
卷别 全国 卷Ⅰ 全国 卷Ⅱ
主题
体裁
分值
题号 考
点
记录频道 新闻报告 （四材料） （1图） 垃圾分类 新闻报告 （两材料） （1图）
12分 7 （ 3道 题，2 8 选择1 简答） 9
筛选并整合文中信息 分析概括材料相关内容，评 价文本的主要观点和基本倾 向 概括内容要点，筛选并整合 文中信息
全 国 博物馆 新闻报告 卷Ⅲ （三材料） （1图）
考情 分析
1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看， 均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本， 并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特 点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择 题、归纳概括题和比较材料异同题。
非连续性文本的阅读技巧
• 1.看标题，明话题（明确文本话题内容） • 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料 中心） • 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较 材料的异同点。明确材料阐述的侧重点）
非连续性实用类文本整体阅读要领
1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。
全国卷Ⅲ整体阅读分析 (1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影响 (3)文本出处信息 材料一：[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》] 材料二：[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》] 材料三：(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》) 信息：①书摘，②材料三的标题暗示材料三的主体内容。
命题角度一 ：4选1选择题
“4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握， 每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材 料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材 料，但也往往围绕一个共同大方向。
[解题策略]
会
读
文
细
比
对
就是会读文(图表)，会读选项。（1）读题干，定材料归属。考生可以 通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握 题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2）读图文，定材料 重点。指能读出文本的陈述重点，读出文本的信息点；（3）读选项， 定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧 重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。 就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致 对照。因为“4选1”这道客观选择题4个选项涉及的答题区域比较单一 或明确，命题者命题时会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点 和命题点。重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、 析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细 心的比对。
2015年
2016年
2017年
Ⅲ 卷 7,3 分; 8,3 分 9, 6分
命题角度1
(二)传记
命题角度2 命题角度3
12(3), 12(3), 12(3), 12(3) 传主形象、传主 12(4),8 分 ;12(4 事迹分析 分 6分 6分 ,6分 ),8分 12(2),6 12(2),6 12(4), 12(3), 12(2), 分析概括成因 分 分 8分 6分 6分 分析文体特征,鉴 赏表现手法 12(3),6 分
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简
单，信息相对比较散，信息量很大。 ）
②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在 1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题， ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字 使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理 性思维。主观题都是概括题，难度较小。）
2014年 2019年高考必备 Ⅰ卷 材料相关内容的 理解、概括 筛选并整合信息 比较材料异同
命题角度1 (一)新闻
命题角度2 命题角度3
2018年 Ⅰ Ⅱ Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 卷 卷 7,3 7,3 7,3分7,3分 7,3分 分; 分; ; ; ; 8,3 8,3 8,5分8,5分 8,5分 分 分 9, 9,4分 9,4分 6分 9,4分 9, 6分
确定选项的答题区间。(解答此类题的前两步与解答论述类文本阅读题类似， 不再详述。)
第三步，两相
比较问三问
“两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可
以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想。 是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个 语句之间的逻辑关系，是否原文没有此类信息，选项命制时加入了命题者 的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。
卷名
材料 材料一 材料二 材料三 材料四 材料一
材料类型 文字 图 文字 文字 图 文字 文字 图文
选文材料出处 杨玉洁《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录 片发展纪录》 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集 中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 张同道《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》 楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模 式初探》 《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》（2017.4.5新 华网） 刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》 （2017.5.6《人民日报》） 刘世锦《中国文化遗产事业发展报告（2014）》 苏杨《中国文化遗产事业发展报告（2015~2016）》
(2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式
材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度
材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式
(3)文本出处信息 材料一： (摘编自杨玉洁等《真实聚焦： 2010～2011中国纪录片频 道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ 5分） A．中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够 呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录 频道的观众构成和集中度的基本情况。 C．2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最 高的三类人群分别是：男性、 45~54岁以及高中学历。 8． BC 【解析】A项目的错误，原文为“央视纪录频道在内容编 D．根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比 排上进行了详细的规划……以期达到规模化的播出效应。央视 值也在不断地攀升。 纪录频道同时……以主题化、系列化和播出季的方式，提升自 E．美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、 身的影响力和美誉度”。D项归类错误，由图表可知，55岁以 人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 上人群及“大学及以上”学历关注度下降。E项于文无据。
材 料 三 ： [ 摘 编 自 张 同 道 等 《 2011 年 中 国 纪 录 片 频 道 发 展 报 告
(下 )》 ]
材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理
频道运营模式初探》)
信息：①整本书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容重点。
材料 材料 一
形式 文字 材料
标题
概中心
活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规
划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处
“2017年5月6日《人民日报》”得出来的。
典例剖析——以2017年全国卷为例 （ 2017年全国I卷）(1)中心话题：
中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况
非连续性文本阅读专题训练指导
复习目标
1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。
考纲解读
2018年《考试大纲》和2017年《考试大纲》能力层次要求上 有细微变化。 2017版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 2018版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论述类文本阅读 和实用类文本阅读中可能表现的更突出。
严排 就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致 的地方，进而确定答案。“细比对”和“严排查”是同步进行的，细 查 对时就能发现选项与原文不一致的地方。
7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）
【解析】原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理 频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信 公司” 。
2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点
( 或角度、方面 ) 。对于单则材料为图表的 ( 如 2017 年全国卷Ⅰ实用类文本阅
读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。
3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文
体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生
材料 图表 二 注解
材料 三 文字 材料