圆的认识优质课教案
教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。

课前准备：多媒体课件、圆规教具、圆形纸片、长方形纸片、三角形纸片等，学生准备相应学具
教学过程：
一、源于生活，初步感知
1、做游戏导入新课：猜图形
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏：猜图形。

生摸图形并猜是什么图形？（分别出示三角形和圆）
问：你们是如何猜到的？指名学生说理由。

（课件播放含有长方形、平行四边形、梯形等物体的图片）
2、比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？
生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。

3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答）
4、欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片）
师：看来大家平时非常注意观察。

老师也搜集了一些有关圆的图片。

我们一块来欣赏一下。

师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。

有人说因为有了
圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。

这节课就让老师带领大家一起走进圆的世界，领略其中的奥秘。

5、揭示课题：圆的认识
二、动手操作，探究画圆
（一）1、感悟画圆法
师：刚才我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。

同学们想不想亲自动手画一个？那好，请利用你手边的工具，用你自己喜欢的方式画一个圆吧，比比看谁画的最好看。

生画完后小组进行交流，展示画得比较好的圆，并说说你是如何画的。

指名用圆规画的同学说说自己的画法。

2、动手操作，用圆规画圆
师：俗话说：“没有规矩，不成方圆”。

意思是说，如果没有圆规，是画不好圆的。

可见，圆规是我们画圆必备的工具。

（法制教育：这句话其实也告诉我们一个道理：作为社会的一员，我们做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩，都应该自觉的遵守法律，这样我们才能拥有一个安定、繁荣、和谐的社会。

）
3、指名学生说说画圆时注意的地方。

师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应注意什么？
（生：圆规的尖不能移动；两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿势）师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。

总结：定长——定点——旋转一周
大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。

不过在画之前我有一个问题要问，我发现刚才同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。

这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离决定）这次画圆，老师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应该怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统一定为3厘米。

试着画一下。

学生再次操作画圆。

画完小组检查。

看是否差不多大，如果不一样大想一想是什么原因。

（二）认识圆的特征
1、自主学习认识圆心、半径、直径。

师：我们都已经会用圆规画圆了，那你想不想知道圆各部分的名称是什么？它们之间有什么关系呢？接下来请同学们拿出课前准备好的圆形纸片，按照屏幕上的的学习提示，动手折一折、量一量、画一画，然后把你的发现与小组的成员进行交流。

谁能说一下，通过刚才的学习和交流，你学到了哪些知识？
什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】
指名上黑板画，其他画在自己的圆上。

并用字母表示。

画完后小组同学互相检查。

我们现在知道了圆各部分的名称，刚才你画的圆可以怎样描述？——半径3厘米的圆
现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组互相检查并交流。

2、探究半径、直径的特征。