学生活动
一．复习引入
前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句.二．研探新知
探究一:直到型循环语句
思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：？
你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？
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河北武邑中学教师课时教案
备课人
授课时间
课题
§1.2.3循环语句
课标要求
1．理解学习基本算法语句的意义.2．学会循环语句的基本用法.
3．理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.
教
学
目
标
知识目标
通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征.
技能目标
通过具体的实例，掌握循环语句的具体应用，利用循环语句表达具体问题的过程，体会算法的基本思想借助框图中的循环结构，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性
算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入11个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例的算法步骤：
第一步，输入自变量x的值.第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出y.
第四步，记录输入次数.
1?i
0?S
WHILE100??i
iSS??
1??ii
WEND
PRINTS
END
河北武邑中学教师课时教案
课后
反思
河北武邑中学教师课时教案
4
3
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教
学
过
程
及
方
法
问题与情境及教师活动
学生活动
第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；
否则，返回第一步.
显然，可以用计数变量n（1≤n≤11）记录次数，通过
循环结构来实现算法.程序框图如下图：
程序：
三．随堂练习
P32练习1. 2.
教
学
小
结
（1）学会两种循环语句的应用.
(2)熟练应用两种循环语句编写计算机程序，巩固算法应用.
先执行先执行DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句.
1
第2页
教
学
过
程
及
方
法
问题与情境及教师活动
学生活动
思考3:计算1+2+3+…+100的值有如下算法:
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
1?i
0?S
DOiSS??
1??ii
LOOP UNTIL100?i
PRINTS
ENDx=20DOx=x-3LOOP UNTILx<0
PRINTx
END
河北武邑中学教师课时教案
2
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教
学
过
程
及
方
法
问题与情境及教师活动
学生活动
x=1
WHILEx∧2<1000
PRINT
x=x+1WEND END
你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？
先对条件进行判断，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND之后的语句.
思考3:计算1+2+3+…+100的值又有如下算法:
情感态度价值观
在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的学习情感、积极的学习态度。
重点
两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。
难点
理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。
教
学
过
程
及
方
法
问题与情境及教师活动
第一步，令i=1，S=0.
第二步，若i≤100成立，则执行第三步；
否则，输出S，结束算法.
第三步，S=S+i.
第四步，i=i+1，返回第二步.
你能利用WHILE语句写出这个算法对应的程序吗？
思考4:阅读下面的程序，你能说明它是一个
什么问题的算法吗？
探究二:理论迁移
【例8】修改前面编写过的求函数3024323????xxxy的值的程序，连续输入11个自变量的取值，输出相应的函数值.
第一步，令i=1，S=0.
第二步，计算S+i，仍用S表示.第三步，计算i+1，仍用i表示.
第四步，判断i>100是否成立.若是，则输出S，结束算法；
否则，返回第二步.
你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗？
思考4:在下面的程序运行中，
计算机输出的结果是多少？
探究二:当型循环语句
思考1:当型循环结构的程序框图是什么？