比较
我们的祖/国是/一个伟大/的国家。 内塔尼亚/胡说 玩警察/抓小偷/的游戏。
的不 停适 顿当
我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读）
我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。
适 当
（慢读）
的
内塔尼亚胡/说
停
玩//警察抓小偷的/游戏。
顿
下面的句子停顿的位置不同意 思也不同，请把它读出来。
（1）他说不下去了。 （2）我怕大家说不好。 （3）二乘以三加五等于多少？ （3）我同意他也同意你怎么样？
3.感情停顿
——表达复杂而激动的感情时所作的停 顿 。不受语法逻辑的制约，而受感情的支 配。 • 如：
第二天寒冷的早晨，这个穷苦的女孩在 墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑——她 /死/了，在旧年的大年夜冻/死/了…… （《卖火柴的小女孩》）
（三）语速
• 说话时吐字的快慢，也就是指 语言外在的速度。
有失掉良心的中国人的话！大家都有一
支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲
啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音
激动了）
（闻一
多《最后一次的讲演》）
（二）停连
• 停连，就是指朗读语流中声音的 停顿和连接。
• 思考： 停连在口头表达或朗读中有
什么作用？
下面一段话你能一口气读完吗？
节日期间，供应品种有红、黄香蕉苹 果、鸭梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母 梨、雪花梨、胎黄梨；还有哈密瓜、伽 师瓜、白兰瓜、黄金瓜、西瓜、鲜桃、 葡萄、海棠、红果、石榴、沙果、香果、 猕猴桃、菠萝、柠檬、杨桃、柚子、椰 子、龙眼等50多个品种。
（疑问代词）
⒔谁在喊？ ⒕这不关你事。 ⒖那是我的书。（指示代词）
2.逻辑重音
• 作用： 突出强调语意重点
• 特点： 无固定位置 随说话环境而变 由说话人的意愿而定
读读下面句子，重音位置的变化 对语意的影响：
•我知道你会唱歌。（——不用问别人。） •我知道你会唱歌。（——你不要瞒我了。） •我知道你会唱歌。（——不是别人。） •我知道你会唱歌。（——你怎么说不会？） •我知道你会唱歌。（——别的会不会我不 •知道。）
朗读下面片断，注意语速：
①她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没 有了。 她丈夫已经脱了一半衣服，就问： “什么事情？” 她吓昏了，转身向着他说： “我……我……我丢了佛来思节夫人的项链 了。” 他惊惶失措地直起身子，说： “什么！ ……怎么啦？……哪儿会有这样的事！”
（莫伯桑《项链》）
② 在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周 围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的 女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋 友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静 下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成 了这样的几句：
可见调节气息需要停连。
朗读下面语段你会怎么停顿？
•无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。 •已经取得大专学历的和尚未取得大专 •学历的干部……
重音 停连 语速 句调
朗读者要准确清楚地表达语意，听者 要准确清楚的理解语意也需要停连。
• 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。 • 无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。 • 已经取得大专学历的和尚/未取得大专学历
•被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨 钱的老太婆//现在怎么样了？
（马克·吐温《竞选州长》） •桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2.逻辑停顿
• ——为了强调某一事物或突出某种语意 所作的顿歇。
• 特点：
• 没有固定的位置，因文而异，因 人而异，由说话人的意图而定。
• 但要自然、合理、恰当，不能破 坏意群的完整。
•胜利的歌声像海洋。
比喻
•我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
•他的脸白得真吓死人了。 •这事太难办了。
夸张
•她差一点没掉下山谷去。
•我们一定要完成任务。 •你不能不去。
坚决 肯定
•白杨树实在是不平凡的。
重音 停连 语速 句调
3.感情重音
• 你怎么这么糊涂！
• 他只不过用笔写写文章，用嘴说说话， 而他所写的，所说的，都无非是一个没
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦 里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成 新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月 光如水照缁衣。（鲁迅《为了忘却的记念》）
的干部…… • 已经取得大专学历的/和尚未取得大专学历
的干部……
重音 停连 语速 句调
停连的作用
A.是朗读者调节气息的需要和结果； B.是准确、鲜明、生动地表达语言内容的
需要，并可以显示语句的脉络； C.适当的停连还可以控制语速，调整语句
的节奏，造成抑扬顿挫的旋律美感。 D.适当的停连可让听者进行及时的思考、
逻辑重音的一般作用
• 我又没有干坏事。（——是别人， 突出重
不是我。）
点加强
• 我又没有干坏事。（——我干的是 语气
正当的事，不是坏事。）
• 山朗润起来了，水涨起来了，太阳 并列
的脸红起来了。
• 今天是星期二，不是星期一。 对比 • 不怕慢，就怕站。 • 她是谁呢？她就是我的二妹——王玲。呼应
例
• 语速与停连有着密切的关系。
决定语速的因素：
a.急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严 肃的场面宜用慢读。 b. 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜 用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的 心情宜用慢读。 c. 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮 语，宜用慢读。 d. 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快 读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
消化、回味，从而更清楚的理解文意。
停顿的种类
1.语法停顿 2.逻辑停顿 3.感情停顿
1.语法停顿
——为了表现语法单位之间的语法关系 所作的停顿。
• 标点符号与停顿的关系
句号、问号、感叹号＞分号、冒 号＞ 逗号＞顿号
• 段落、章节与顿的关系
段落、章节＞句号、问号、感叹 号
有时标点符号与停顿的不一致
有声语言的外部技巧
• （一） 重音 • （二）停连 • （三）语速 • （四）句调
（一） 重音
• 1.语法重音 • 2.逻辑重音 • 3.感情重音
1.语法重音
• 特点：
根据句子的语法结构确定 位置比较固定 无特别强调色彩
例：
⒈太阳出来了。⒉今天星期天。（谓语） ⒊他学唱歌，我学跳舞。 ⒋他去北京了（。宾语） ⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。（定语） ⒍油亮的羽毛失去了光泽。 ⒎他飞快地跑着。 ⒏春天是多么美丽啊！（状语） ⒐坏透了。 ⒑他激动得流下了眼泪。（补语） ⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？