1.1体味文化教案
【教学目标】
1.知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社
会生活的影响。

2.能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3.情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化
素养的意识和主动性。

【教学重点和难点】
教学重点：文化的内涵；
教学难点：文化是一种精神力量。

【教学过程】
出传统文化对我们的深刻影响。

环节二：晒年俗，议文化
提问：过春节，大家印象最深的是 什么呢？（ PPT-4 “晒一晒”） 可补充：“逛厂甸” （PPT-5）。

北京厂甸以琉璃厂文化街闻名遐 迩。

过年时厂甸是特定的市场，除展销 文物、书画、字帖、金石、珠宝、玉器 等工艺品外，各种京味风味小吃，像年 糕、元宵、爱窝窝、茶汤、灌肠、豆腐 脑儿、炒肝等，非常丰富。

最有厂甸特 点的是三尺多长的大糖葫芦，几乎成了 逛厂甸的标志。

在人类的遗传中，自然遗传固然重 要，文化遗传更为重要。

年俗就好比“文 化DNA ”，代代相传。

提问：通过分享年俗，你能得到什 么结论呢？
（3）回答问题：
今年春节你在哪儿过的年? 你家过春节的年俗有哪些? 你印象最深的年俗是什么?
（4）学生回答：不同区域、不 同
人群，文化各具特色。

2.文 化的 内涵
环节三：溯源头，问文化
观察各具特色的文化现象，品尝不 同文化生活的韵味，我们更想了解这些 特色和现象是如何形成的。

教师提问：文化是如何形成的？
（PPT-6）教师在讨论中引导学生注意从 人类的文化和个人的文化修养两个不同 的角度来考察。

提问：这节课一开始我们就紧紧围 绕着“文化”这个词，谁知道它的来源 呢？
我们可以从三个不同的角度来看看 人们对
“文化”的理解（■ PPT-7）。

提问：请大家分析这些说法中的共 同点是什
么？
教师提升观点：可见，无论中西，“文 化” 一词都具有与自然相对应的含义， 可以说文化就是人化。

文化是由人创造
的，文化是人类社会特有的现象。

环节四：察现象，析文化
出示三组有关“文化”的词汇，请 大家分析其中的差异（PPT-8）。

仰韶文化、大汶口文化
（意指“文
（1 ）学生讨论回答：
人类：社会实践
个人：社会实践+文化教育
（2）学生讨论得出结论： 纯粹自然的东西不能称为文化; 文化中必然包含着人力的作用、 人为的创造。

（3 ）学生讨论分析。

通过 设疑和分 组讨论的 方式，让学 生合作探 究，从多角 度区分文 化，认识文 化的内涵 和分类，突 出文化是 人类特有 的现象。

明”）；社会主义文化建设（意指精神文
本课是《文化生活》模块的开篇。

在这一课中，我们从体验丰富多彩的文 化现象的过程中，初步回答了与文化相
3.文 化的 力量
明）;文化底蕴（意指知识水平或受教育 程度）。

由此，教师引导学生从三个层次来 讨论文化，共同归纳（PPT-9）:
① 大文化：相对于自然界而言人的 所有创造物；
② 中文化：指精神文化；相对于经 济、政治而言的人类全部精神活动和产 品；
③ 小文化：文化产业和文化事业。

提问：那么，究竟什么是文化？ 教师指导如何下定义： 关键是抓住
一事物区别于他事物的特殊本质。

同时
明确：我们在这个模块的学习中采用的 是“中文化”概念。

可见：文化的概念 （PPT-10）。

文化既包括世界观、人生观、价值 观等具有意识形态性质的部分，又包括 科学技术、语言和文字等非意识形态的
部分。

环节五：较中西，辩文化。

教师出示图片，以德国与中国在行 为方式上的差别为例，对比西方与东方 的文化差异（PPT-11）。

PPT-12至PPT-21列举了东西方在生 活方式、孩子、旅游、处理问题、人际 关系等十个方面的差异。

教师提问：请任选其中一个或几个 角度说明你所认同的东西方差异，试着 分析其中的原因
所在。

东方文化特别是中华文化的核心是 儒家文化；西方文化则更多受到基督教 文化的影响。

两种文化的核心思想的差 异，见 PPT-22。

教师提问：这些核心思想作为文化， 它们的影响是如何发挥的？具体产生了
什么样的影响呢？
结论：PPT-23。

由此可见，每个人都应有具有文化 自觉，识别文化的影响，主动接受优秀 文化的熏陶。

（4）学生思考并讨论。

（5）学生阅读教材，分析“文 化”的类别。

（1 ）学生讨论回答：
行为方式不同的根本原因, 在于东西方文化的核心思想存 在巨大差异。

（2）学生回答：
文化是一种社会精神力量， 但
是在实践中它也可以转化为 巨大的物质力量。

文化影响着社会发展，具体 表现在个人的成长和民族与国 家的历史中。

“析”
的方 式 来 比 较 文4 化
,
,突 出
行 为 方 式 差 异 □
匕 冃
后 的 原 因 在 于 文 化 的 差 别, 从 中 感 受 不 同 文 化 对 人
的影响。

课堂 总结
课后活动：
回忆在自己的成长过程中,
以
关的问题，如：什么是文化？文化的性 质是什么？文化有什么作用？等等。

让 我们在此基础上，继续深入了解文化的 相关知识，提高自己对文化的认识。

【板书设计】
文化r （1）文化现象: "万花筒£ （2）文化形式: -（3）文化特色: 什么是J 文化的内涵 文化
［文化的特点
（文化是一种社会精神力量
＜文化的J 文化对社会发展J 对个人 力量产生深刻的影响1对民族和国家
、文化的影响通过人们的社会实践转化为物质力量忒、
【教学反思】
对自己影响最大的（一个）人、 （一本）书或（一件）事，探寻 其中的文化因素，在下节课中分 享。

无时不在、无处不在（普遍性） 多种多样（多样性） 不同区域的文化各有特色（个性）。