３．小结
以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。
知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。
４．练习
请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理。
五．布置作业
一、引入
我们知道：
固体之间由于存在压力，所以存在压强；液体由于受重力作用，且具有流动性，因此内部各个方向都有压强。那么气体也有重力，它有压强吗？如果有，它的特点有怎样呢？
学生阅读书本，巩固案巩固。
三、小结
四、巩固案
板书设计
10.3气体的压强
一、大气压强
1、存在的著名实验:马德保半球实验
2、定义:大气对浸在其中的物体产生弄的压强
二、大气压的测定
1、测量原理、实验器材、实验步骤、实验表达式、数据分析、误差分析。
2、一标准大气压值：P0=1.01×105Pa
三、大气压的变化
4、了解流体的流速和压强的关系。
5、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
重点难点
1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程
2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
课堂教学实施设计
复备内容
一．教学引入：
提出问题：
同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？
四、大气压的变化
1．大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)
2．一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容）
演示实验：现象：水又重新沸腾了
提出问题：为什么水会重新沸腾呢？
学生探究这一现象形成的原因
五、气体流速和压强的关系
１．同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能
南岗中学八年级物理学科教案
课题：10.3气体的压强第1教时总第教时
备课时间6.4主备人：杨善霞审核人：八年级备课组上课时间6.5
教学目标
1、实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3、实验测定大气压的数值。通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
2．大气压强的大小的测定：
实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？
1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。
大气压强能支持10.3m高的水柱
三．讨论
1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？
2．运用所学大气压知识解释现象
问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？
在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？
２演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）
从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。
实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）
实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？
布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。
二．新课教学
1．大气压强存在（选做如下实验）
演示：“覆杯实验”
做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。
二、新课教学
1.体验大气压存在
（1）、演示书图10—16
（2）、演示、引导学生阅读书本，了解马德保半球实验。
2.大气压强的大小的测定：
（1）强调实验原理、实验方法、实验注意点及误差分析。
（2）引导学生阅读托里拆利实验，了解一标准大气压。
3.测量大气压的工具
4.大气压的变化
1、影响因素：
2、液体沸点与大气压的关系：
四、气体流速和压强的关系
V越大p越小
教后反思
师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到
问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）
问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？
追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？