第四，他（她)能够教人以智慧。一位伟大的诺贝尔奖金获得者叶兹说,“教育不是把一只水桶注满，而是点燃一堆火焰。”智能表现为学生对知识的灵活运用，智能体现在学生运用知识的过程之中。
第五,他(她)能够教人以发展。教师能够在自己的教育教学实践中,经常自觉地激励学生形成生活的勇气、学习的兴趣、向上的精神、创造的激情、社会的责任感。
名师专业成长的规律
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《名师专业成长的规律,影响因素与机制》心得
名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好,为同仁所熟知,为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。一位名师需要具有以下特质:
人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。
而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。
4．名师是有层次的
一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为,名师不仅是“经师”,更是“人师”,再成长为“大师”。
5．名师是有境界的
崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。
总之，优秀教师具有一些特质，即他（她）能够传授：做人的本领；生存的本领;求知的本领;发展的本领。
名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
1.名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者
名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
学习的结果就在于促使教师尽快成为教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。
二是向同事学习 ——取人之长、补己之短。
向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是:解剖自我，发现不足;了解他人,吸取精华;谦虚谨慎,戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。
合理的知识结构、能力结构
强烈的成就动机和专业意识;
同伴互助；
专业引领;
反思的意识、能力、时间、空间。
因而,名师应该是：明白之师，明辨之师,明天之师。名师的产生,经个人努力奋斗,逐渐被大家所认可，教育行政部门评选、培养认定。正如上海学者顾泠沅教授所言:“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。
具体说来，名师成长的行为机制包括善于学习、勇于实践、勤于反思三个方面:
2． 勤于反思 ——名师成长的必由之路。 前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考,没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”正所谓,一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂”,是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一。
名师的成长关键在“自我”。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。
名师要奉献、要求真、要创新。不仅在于教育是事业，事业的意义在于奉献;而且在于教育是科学，科学的意义在于求真;同时在于教育是艺术,艺术的意义在于创新。
名师要不断超越自我：
首先是经师与人师。所谓经师易得，人师难求。即标示了两种教学境界的明显区别。
其次,他（她）能够教人以道义,包括理想之道义,信念之道义，思想之道义,修养之道义,生活之道义。
第三,他（她）能够教人以知识，教学中传授的知识应该能够:对过去具有诊断性；对现实具有指导性；对未来具有预测性；能够解决一些问题;能够提出一些问题;能够遗留一些问题。
总之,名师是经师、能师、人师的融合体。
名师要走“学习——实践——研究”之路。不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的,名师要有终身学习的意识,不断提升自己的素养。名师还要深入实践,因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究,要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去,才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。
新的目标——超越自我的方向；
新的学习——超越自我的基础;
新的平台——超越自我的挑战；
新的形式——超越自我的要求。
3．特级教师学习过程与成长轨迹——教师专业发展的途径
（1）特级教师的学习过程
大量实践（特别是特级教师的个案）表明,特级教师的学习普遍具有如下共性规律:
按照原有经验与知识设计教案：
→反思，特别是对照理论，吸取集体智慧;
→按照新的认识设计教案；
→对照实践结果再次反思；
→按照学生行为调整教案。
( 2）特级教师的成长轨迹
大量实践(特别是特级教师的个案)表明，特级教师的成长轨迹，具有如下共性规律：
日常工作→发现问题→思考，解惑，知不足→学习→试验→总结→在日常工作发现新问题。
事实上,特级教师、名师都是实践出身。
（3 )优秀教师成长的关键要素
２.名师的标志在于人格完善、学识ห้องสมุดไป่ตู้博、教艺精湛、业绩超群
而名师的责任在于，他是历史文化的传播者,人际关系的艺术家,学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。
３．名师是人师与经师的良好结合
我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。，而《资治通鉴》指出，“经师,谓专门名家,教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者”。
1．善于学习——做终身学习的示范者
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。
而学习的两大特征,一是学习的产生，这是由学习者的经验而引起的;二是学习的作用，具体表现为行为的改善、能力的提高、心理倾向的改变。
因而，名师的学习,通常是树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。
一是向书本学习——教师学习的主渠道。而学习的内容包括教育理论（教育教学新理念）、专业知识、博览群书。
三是向专家学习——及时得到引领、点拨。特别地,专业引领是名师成长的催化剂、助力器。
四是向学生学习——不容忽视的教师学习的新渠道。
知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时,向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。