利用网络可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。

网络比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。

其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。

在“好看”和“好用”的关系上，网络更突出的是“好用”的特性，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。

如，没有网络教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。

网络教学也有助于教师指导学生课外主动学习。

在网络教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个课堂教学创新点所在。

网络教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。

网络教材的增删修改，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。

这样网络就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。